Instrumen Penelitian Teknik Pengumpulan data

Azzela Mega Saputri, 2013 Pembelajaran Tari Ayam Berbasis Pembelajaran Kreatif Pada Siswa Kelas VI di SD Laboratorium Percontohan UPI Bandung Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu kemampuan siswa dalam berpikir dan bertindak, terutama pada siswa sekolah dasar.

3.3.4 Siswa kelas VI sekolah dasar

Karakteristik siswa sekolah dasar kelas VI adalah adanya minat terhadap kehidupan praktis sehari-hari yang kongkrit, amat realistik, ingin tahu dan ingin belajar, menjelang akhir masa ini telah ada minat terhadap hal-hal dan mata pelajaran khusus, oleh ahli yang mengikuti teori faktor ditaksirkan sebagai mulai menonjolnya faktor-faktor, pada umumnya anak menghadap tugas-tugasnya dengan bebas dan berusaha menyelesaikan sendiri, pada masa ini anak memandang nilai angka rapor sebagai ukuran yang tepat mengenai prestasi sekolah, anak pada masa ini gemar membentuk kelompok sebaya, biasanya untuk bermain bersama-sama.

3.4 Instrumen Penelitian dan Teknik Pengumpulan Data

3.4.1 Instrumen Penelitian

Instrumen Penelitian yang di gunakan sebagai berikut: 1. Pedoman Observasi, disusun untuk mengetahui data-data apa yang akan dicari dan diteliti. Dalam hal ini pedoman yang dicari berupa data-data sekolah mengenai keadaan sekolah, keadaan proses belajar mengajar seni tari di kals VI dan keadaan siswa kelas VI. 2. Pedoman Wawancara, disusun untuk mengetahui keadaan sekolah, baik keadaan pada saat proses belajar mengajar pada kelas VI dan keadaan psikologi siswa. 3. Pedoman Studi Dokumentasi, disusun untuk mengamati tentang RPP guru, kurikulum, catatan harian guru dan seterusnya.

3.4.2 Teknik Pengumpulan data

Dalam penelitian ini ada beberapa cara untuk mengumpulkan data-data yang nantinya akan berguna untuk penelitian. Adapun teknik yang digunakan adalah: 1. Studi Literatur Azzela Mega Saputri, 2013 Pembelajaran Tari Ayam Berbasis Pembelajaran Kreatif Pada Siswa Kelas VI di SD Laboratorium Percontohan UPI Bandung Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Pengumpulan data-data melalui buku yang berhubungan dengan objek penelitian untuk dijadikan sumber dan landasan dalam memecahkan masalah yang diajukan. 2. Teknik Dokumentasi Teknik dokumentasi adalah mencari data mengenai hal-hal atau variabel yang berupa catatan, agenda dan sebagainya.Peneliti menggunakan metode ini adalah untuk memperoleh data tentang pembelajaran tari ayam berbasis pembelajaran kreatif pada siswa kelas VI di SD Laboratorium Percontohan UPI Bandung. 3. Teknik Observasi Teknik observasi adalah teknik pengumpulan data dengan menggunakan pengamatan. Berdasarkan para pendapat dapat dikemukakan bahwa observasi itu merupakan teknik atau metode untuk mengadakan penelitian dengan cara mengamati terhadap kejadian, baik di sekolah maupun luar sekolah dan hasilnya dicatat secara sempurna. Dengan teknik ini peneliti mengadakan pengamatan secara langsung terhadap obyek penelitian. Dari inilah dapat diketahui beberapa data yang dibutuhkan dalam kegiatan penelitian ini. 4. Wawancara Wawancara yaitu proses memperoleh keterangan untuk tujuan penelitian dengan cara tanya jawab sambil bertatap muka antara pewawancara dengan informan atau orang yang diwawancarai, dengan atau tanpa menggunakan pedoman guide wawancara, dimana pewawancara dengan informan terlibat dalam kehidupan sosial yang relatif lama. Dengan demikian, kekhasan wawancara mendalam adalah keterlibatannya dalam kehidupan informan Burhan Bungin, 2010: 108. Dengan menggunakan teknik ini maka peneliti mengadakan wawancara dengan pengajar serta siswa di SD Laboratorium Azzela Mega Saputri, 2013 Pembelajaran Tari Ayam Berbasis Pembelajaran Kreatif Pada Siswa Kelas VI di SD Laboratorium Percontohan UPI Bandung Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Percontohan UPI untuk mendapatkan informasi yang dibutuhkan oleh peneliti. 5. Tes Tes sebagai alat ukur yang diberikan kepada sampel untuk mengetahui hasil pembelajaran yang telah dilakukan. Pada penelitian digunakan tes perbuatan yaitu tes yang menguji mengenai bagaimana aktivitas belajar siswa melalui pembelajaran kreatif dalam pembelajaran seni tari yang dilaksanakan didalam kelas. Melakukan alat tes dengan instrument sebagai berikut : Table 3.1 Standarisasi Penilaian Kreativitas Pada Ranah Kognitif Skor Nilai Akhir Kriteria nilai Uraian Indikator 81 - 100 A Sangat Baik  Siswa mampu mengidentifikasi gerak tari ayam.  Siswa mampu menjelaskan kembali tayangan video tari ayam.  Mengemukakan ide gerak tari ayam.  Siswa mampu menganalisis tari ayam.  Siswa mampu menggali gerak tari ayam. 61 - 80 B Baik  Siswa mampu mengidentifikasi gerak tari ayam. Azzela Mega Saputri, 2013 Pembelajaran Tari Ayam Berbasis Pembelajaran Kreatif Pada Siswa Kelas VI di SD Laboratorium Percontohan UPI Bandung Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu  Siswa mampu menjelaskan kembali tayangan video tari ayam.  Mengemukakan ide gerak tari ayam. 41 – 60 C Cukup  Siswa mampu mengidentifikasi gerak tari ayam.  Siswa mampu menjelaskan kembali tayangan video tari ayam. 21 - 40 D Kurang  Siswa mampu mengidentifikasi gerak tari ayam. Table 3.2 Standarisasi Penilaian Kreativitas Pada Ranah Afektif Skor Nilai Akhir Kriteria Nilai Uraian Indikator 81 - 100 A Sangat Baik  Siswa mampu mengemukakan pendapatnya sendiri. tentang tari ayam  Siswa mau menghargai pendapat orang lain.  Siswa mau bekerja sama dan latihan secara Azzela Mega Saputri, 2013 Pembelajaran Tari Ayam Berbasis Pembelajaran Kreatif Pada Siswa Kelas VI di SD Laboratorium Percontohan UPI Bandung Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu berkelompok.  Siswa mampu memadukan gerak tari ayam. 61 - 80 B Baik  Siswa mampu mengemukakan pendapatnya sendiri. tentang tari ayam  Siswa mau menghargai pendapat orang lain.  Siswa mau bekerja sama dan latihan secara berkelompok. 41 – 60 C Cukup  Siswa mampu mengemukakan pendapatnya sendiri. tentang tari ayam  Siswa mau menghargai pendapat orang lain. 21 – 40 D Kurang  Siswa mampu mengemukakan pendapatnya sendiri. tentang tari ayam Table 3.3 Standarisasi Penilaian Kreativitas Pada Ranah Pisikomotorik Skor Nilai Akhir Kriteria Nilai Uraian Indikator Azzela Mega Saputri, 2013 Pembelajaran Tari Ayam Berbasis Pembelajaran Kreatif Pada Siswa Kelas VI di SD Laboratorium Percontohan UPI Bandung Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 81 - 100 A Sangat Baik  Siswa mampu menggabungkan gerak tari ayam.  Siswa mampu mendemonstrasikan tari ayam di depan kelas.  Siswa mampu mengemas tari ayam hasil eksplorasinya.  Siswa mampu membentuk gerakan tari ayam yang kreatif. 61 –80 B Baik  Siswa mampu menggabungkan gerak tari ayam.  Siswa mampu mendemonstrasikan tari ayam di depan kelas.  Siswa mampu mengemas tari ayam hasil eksplorasinya. 41 – 60 C Cukup  Siswa mampu menggabungkan gerak tari ayam.  Siswa mampu mendemonstrasika tari ayam di depan kelas. 21 – 40 D Kurang  Siswa mampu menggabungkan gerak tari ayam. Azzela Mega Saputri, 2013 Pembelajaran Tari Ayam Berbasis Pembelajaran Kreatif Pada Siswa Kelas VI di SD Laboratorium Percontohan UPI Bandung Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

3.5 Teknik Pengolahan Data