6
Elis Djubaedah, 2013 Pembelajaran Berbasis TIK Dengan Model STAD Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Dan Retensi
Pengetahuan Pada Materi Sistem Pencernaan Makanan Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
mengajar padahal dapat dijadikan indikator bermutunya hasil belajar atau pembelajaran Rahman, 2010.
Otak kita belajar dengan menggunakan urutan prioritas. Urutan prioritas tersebut akan mempengaruhi tingkat perhatian dan konsentrasi dalam mempelajari
sesuatu dan seberapa kuat informasi tersebut akan tertanam di dalam ingatan. Jika banyak informasi yang diterima kurang merekat dalam ingatan, maka informasi
tersebut menjadi sulit dimunculkan kembali pada saat dibutuhkan. Informasi baru yang diperoleh harus dipindahkan dari memori jangka pendek ke memori jangka
panjang. Pada kegiatan belajar, kejadian tersebut terjadi pada fase retensi Gagne dalam Dahar 1996:141. Retensi pengetahuan pada siswa sangat diperlukan sebab
konsep terdahulu harus diingat kembali dengan pemahaman yang baik pada saat mempelajari konsep yang lebih tinggi.
Dari pemaparan permasalahan di atas, maka akan dilakukan penelitian tentang pembelajaran berbasis TIK dengan model STAD untuk meningkatkan penguasaan
konsep dan retensi pengetahuan pada materi sistem pencernaan makanan.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah dipaparkan di atas, maka masalah yang akan diteliti dirumuskan sebagai berikut : “Bagaimanakah penguasaan konsep dan
retensi pengetahuan siswa tentang materi sistem pencernaan makanan setelah
7
Elis Djubaedah, 2013 Pembelajaran Berbasis TIK Dengan Model STAD Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Dan Retensi
Pengetahuan Pada Materi Sistem Pencernaan Makanan Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
mengikuti pembelajaran berbasis TIK dengan Model STAD dan setelah pembelajaran berbasis TIK-konvensional ?
Dari rumusan masalah tersebut dapat dijabarkan menjadi beberapa masalah yang lebih spesifik yang disusun dalam bentuk pertanyaan penelitian berikut :
1.
2.
3. Bagaimanakah penguasaan konsep siswa tentang materi sistem pencernaan
makanan setelah mengikuti pembelajaran berbasis TIK dengan model STAD dan setelah pembelajaran berbasis TIK-konvensional ?
Bagaimanakah retensi pengetahuan siswa tentang sistem pencernaan makanan setelah tiga minggu dari pembelajaran berbasis TIK dengan Model STAD dan
pembelajaran berbasis TIK-konvensional ? Bagaimanakah tanggapan siswa mengenai pembelajaran berbasis TIK dengan
Model STAD dan pembelajaran berbasis TIK-konvensional ?
C. Batasan Masalah
Agar penelitian ini menjadi terarah, ruang lingkup masalah yang diteliti dibatasi pada hal-hal sebagai berikut :
1. Pembelajaran berbasis TIK dengan Model STAD yang dimaksudkan pada
penelitian ini adalah bentuk pembelajaran hasil kolaborasi dari optimalisasi penggunaan TIK yaitu multimedia interaktif dan blog dengan pembelajaran
8
Elis Djubaedah, 2013 Pembelajaran Berbasis TIK Dengan Model STAD Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Dan Retensi
Pengetahuan Pada Materi Sistem Pencernaan Makanan Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
2.
3.
4. kooperatif tipe STAD.
Materi yang dimaksud pada penelitian ini adalah materi sistem pencernaan makanan meliputi organ, proses , dan kelainan pada sistem pencernaan makanan.
Penguasaan konsep yang dimaksud pada penelitian ini yaitu kemampuan kognitif siswa jenjang C1- C5 menurut taksonomi Bloom yang direvisi.
Retensi diukur setelah tiga minggu dari pembelajaran
D. Tujuan Penelitian
