53
Elis Djubaedah, 2013 Pembelajaran Berbasis TIK Dengan Model STAD Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Dan Retensi
Pengetahuan Pada Materi Sistem Pencernaan Makanan Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pembelajaran di Kelas Eksperimen
Kegiatan Pembelajaran di kelas eksperimen menggunakan pembelajaran berbasis TIK dengan model STAD. Penelitian ini dilakukan selama 3 kali pertemuan
untuk kegiatan pembelajaran 6 x 45 menit. Pemberian pretes, pembentukan kelompok, dan pengenalan mengenai kegiatan pembelajaran berbasis TIK dengan
model STAD dilakukan di luar jam pelajaran sebelumnya. Pemberian postes dan angket dilakukan di luar jam pelajaran setelahnya.
Dalam pembentukan kelompok ada yang perlu diperhatikan berkaitan dengan pembelajaran kooperatif model STAD yang akan digunakan pada penelitian ini, yaitu
data nilai siswa sebelumnya berupa hasil ulangan atau raport. Nilai tersebut digunakan untuk mengurutkan siswa berdasarkan prestasikemampuan dan dikelompokkan
sebagai kelompok
kemampuan tinggi,
sedang, dan
rendah. Kemudian
menempatkannya dengan kemampuan berbeda secara merata ke setiap kelompok, dan memotivasinya agar iswa terlibat aktif bekerja sama dalam kelompok dan bertanggung
jawab terhadap keberhasilan kelompok sebagai satu divisi. Pada pertemuan pertama, peneliti yang bertindak sebagai guru memberikan
pengarahan dan membagikan CD pembelajaran tentang system pencernaan makanan.
54
Elis Djubaedah, 2013 Pembelajaran Berbasis TIK Dengan Model STAD Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Dan Retensi
Pengetahuan Pada Materi Sistem Pencernaan Makanan Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Siswa diposisikan duduk sesuai kelompoknya untuk mempelajari materi organ dan proses pencernaan pada manusia yang ditampilkan dengan MMI. Dalam kegiatan ini,
siswa dapat mempelajari materi secara berulang, misalnya untuk mempelajari proses pencernaan enzimatis melalui animasi sampai semua anggota kelompok paham. MMI
yang dikemas dalam bentuk CD pembelajaran ini yang juga memberi kesempatan kepada siswa untuk belajar lebih lama dan lebih leluasa secara mandiri di sekolah
maupun di rumah. Setelah siswa mencermati animasi yang disaksikannya, pembelajaran
dilanjutkan dengan siswa bekerja kelompok mengerjakan LKS dengan pembagian tugas yang merata. LKS diberikan untuk mengarahkan diskusi kelompok sesuai
tayangan dalam MMI, dan hasilnya dipresentasikan oleh salah satu kelompok di depan kelas. Proses pembelajaran selanjutnya dilakukan dengan memberikan kuis interaktif
secara individual yang hasilnya dapat diketahui langsung, dan nilainya mempengaruhi nilai kelompok. Langkah terakhir dilakukan penghitugan skor oleh masing-masing
kelompok yang dilaporkan kepada guru untuk mengetahui kelompok yang termasuk Good Team, Great Team, atau Super Team.
Pada pertemuan kedua, dilakukan kegiatan pembelajaran seperti pertemuan pertama dengan materi sistem pencernaan pada hewan antara lain ruminansia dengan
mengerjakan LKS 2. Pengalaman kegiatan pembelajaran pada pertemuan pertama memotivasi kelompok lebih aktif dan kompak pada pertemuan ini. Di akhir
pembelajaran siswa mendapatkan tugas yang terdapat dalam LKS 3 dan blog guru
55
Elis Djubaedah, 2013 Pembelajaran Berbasis TIK Dengan Model STAD Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Dan Retensi
Pengetahuan Pada Materi Sistem Pencernaan Makanan Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
nomor 1 sd 4 yaitu mencari informasi melalui internet tentang kelainan pada sistem pencernaan dari materi yang dibuat guru dan beberapa link yang sudah disediakan di
blog guru. Kemudian siswa membuat tulisan tentang satu jenis kelainanpenyakit yang sudah ditentukan dan mengunggahnya ke blog kelompok untuk bahan sharing.
Blog guru merupakan blog yang dibuat dan dikelola guru dengan tujuan untuk memudahkan komunikasi guru dan siswa dalam menyampaikan tugas dan
pengumuman lainnya. Selain itu, blog memberi kesempatan kepada siswa untuk belajar lebih leluasa di luar batas waktu dan tempat dengan tersedianya materi yang
bisa dipelajari siswa setiap saat. Berikut tampilan blog guru dan materi yang bisa diunduh
serta beberapa
link yang
disediakan dengan
alamat situs
www.madingonlinelisbio.blogspot.com.
Pada pertemuan ketiga, setiap kelompok mempelajari tentang kelainan pada sistem pencernaan makanan pada manusia dengan menggunakan MMI dan
melanjutkan mengerjakan LKS nomor 5 s.d. selesai antara lain membuat rangkuman dari tulisan di semua blog kelompok. Kemudian salah satu kelompok
mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. Selanjutnya dilakukan kuis dan penghitungan skor seperti pertemuan sebelumnya untuk menentukan kelompok yang
termasuk good, great, dan super.team.
56
Elis Djubaedah, 2013 Pembelajaran Berbasis TIK Dengan Model STAD Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Dan Retensi
Pengetahuan Pada Materi Sistem Pencernaan Makanan Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Setelah selesai pembelajaran di kelas, kegiatan diskusi online masih dilakukan untuk pengayaan dengan mengunjungi kembali blog kelompok lain untuk bertanya,
menjawab, atau mengomentari. Guru memantau jalannya diskusi di semua blog kelompok dengan ikut memberikan tanggapan atau pertanyaan untuk mengarahkan
dan menguatkan konsep tentang kelainan pada sistem pencernaan makanan. Pada pertemuan berikutnya di luar jam pelajaran pada hari yang sama,
dilakukan postes dan pengisian angket kepada siswa kelompok eksperimen maupun kontrol. Khusus pada siswa kelompok eksperimen dilakukan pengisian Peer
Assesment untuk menilai sesama teman dalam keaktifannya selama bekerja kelompok. Data ini untuk disinkronkan dengan hasil observasi terhadap keaktifan siswa dalam
kelompok yang dilakukan oleh dua orang observer. Pada kelompok eksperimen dilakukan juga pemberian hadiah untuk kelompok yang termasuk Super Team dengan
nilai paling tinggi.
2. Pembelajaran di Kelas Kontrol
