3 Cara penyajian ini dikenal dengan nama Multiple Representations. Multiple
Representations adalah suatu pendekatan belajar yang diharapkan dapat menjadi alternatif belajar sebab pengajaran dengan melibatkan multi
representasi memberikan konteks yang kaya bagi siswa untuk memahami suatu konsep. Dari berbagai penelitian mengatakan bahwa siswa yang terampil
sering menggunakan representasi kualitatif seperti gambar, grafik dan diagram dapat menyelesaikan tugasnya dengan baik, sebab representasi kualitatif
membantu mereka memahami soal sebelum mereka menggunakan persamaan- peramaan matematik untuk dapat menyelesaikan persoalan tersebut secara
kuantitatif. Penggunaan multi representasi dapat membantu guru dalam mengidentifikasi tiga dimensi pembelajaran yang terjadi yakni 1 representasi
memberi peluang kepada guru untuk dapat menilai pemikiran siswa, 2 representasi memberi peluang kepada guru untuk menggunakan teknik
paedagogik yang baru, dan 3 representasi memudahkan guru untuk menjembatani antara pendekatan konvensional dan pendekatan modern.
Bertitik tolak dari latar belakang di atas, maka telah dilakukan penelitian
eksperimen dengan judul Analisis Hasil Belajar Fisika Dengan Menggunakan Pembelajaran MR
Multiple Representations Ditinjau Dari Motivasi Belajar Siswa
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan, maka rumusan masalah pada penelitian ini adalah:
4 1. Apakah terdapat perbedaan hasil belajar siswa dalam proses pembelajaran
fisika dengan menggunakan pendekatan pembelajaran existing multiple representations dan pembelajaran generate own multiple representations?
2. Apakah terdapat perbedaan hasil belajar fisika siswa ditinjau dari motivasi belajar siswa?
3. Apakah ada interaksi antara pendekatan pembelajaran dengan motivasi belajar siswa dalam peningkatan hasil belajar fisika siswa?
C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan latar belakang dan rumusan masalah yang telah dikemukakan maka tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui:
1. Apakah terdapat perbedaan hasil belajar siswa dalam proses pembelajaran fisika dengan menggunakan pendekatan pembelajaran existing multiple
representations dan pembelajaran generate own multiple representations? 2. Apakah terdapat perbedaan hasil belajar fisika siswa ditinjau dari motivasi
belajar siswa? 3. Apakah ada interaksi antara pendekatan pembelajaran dengan motivasi
belajar siswa dalam peningkatan hasil belajar fisika siswa?
D. Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian ini adalah:
5 1. Dapat melatih siswa untuk meningkatkan hasil belajar siswa terhadap
suatu materi belajar dalam proses pembelajaran fisika sekaligus membantu siswa dalam penguasaan konsep fisika.
2. Dapat menjadi alternatif baru bagi guru dalam menyajikan materi pembelajaran yang dapat diterapkan di kelas untuk meningkatkan hasil
belajar siswa dengan meninjau dari motivasi siswa.
E. Ruang Lingkup Penelitian
Agar penelitian ini mencapai sasaran sebagaimana yang telah dirumuskan, maka ruang lingkup penelitian ini dibatasi pada:
1. Bentuk Multiple Representations yang digunakan pada Existing multiple representations yaitu: 1 Representasi verbal; 2 Representasi simulasi
Phet; 2 Representasi hand on Eksperimen; 3 Representasi gambar; 4 Representasi Grafik; 5 Representasi matematika.
2. Bentuk Multiple Representations yang digunakan pada Generate Own multiple representations yaitu: 1 Representasi verbal; 2 Representasi
simulasi Phet; 2 Representasi hand on Eksperimen; 3 Representasi gambar; 4 Representasi Grafik; 5 Representasi matematika; 6 analogi.
3. Hasil belajar merupakan seluruh kecakapan yang dicapai melalui proses belajar di sekolah yang dinyatakan dengan nilai hasil belajar berdasarkan
hasil tes hasil belajar. Dalam penelitian ini, hasil belajar yang akan diteliti adalah hasil belajar aspek kognitif.
4. Faktor-faktor yang menentukan pencapai hasil belajar siswa yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Dalam penelitian ini, faktor yang akan diteliti
adalah faktor internal yaitu motivasi belajar.
6 5. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X
3
dan X
4
SMAN 1 Natar Semester Genap Tahun Ajaran 20112012.
6. Materi dalam penelitian ini adalah materi Listrik Dinamis pada sub materi Hukum Ohm.
ABSTRAK ANALISIS HASIL BELAJAR FISIKA DENGAN MENGGUNAKAN
PEMBELAJARAN MULTIPLE REPRESENTATIONS MR
DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA Oleh
ERLA WIJAYANTI
Pendekatan pembelajaran menentukan hasil belajar siswa disamping motivasi belajar. Berdasarkan hal tersebut, peneliti mencoba melakukan penelitian dengan
tujuan untuk mengetahui: 1 Perbedaan hasil belajar siswa dalam proses pembelajaran fisika dengan menggunakan pendekatan pembelajaran existing
multiple representations dan pembelajaran generate own multiple representations; 2 Perbedaan hasil belajar fisika siswa ditinjau dari motivasi belajar siswa; 3
Interaksi antara pendekatan pembelajaran dengan motivasi belajar siswa dalam peningkatan hasil belajar fisika siswa.
Penelitian dilakukan di SMAN 1 Natar, menggunakan dua kelas yaitu kelas ekperimen1 kelas X
3
dengan jumlah sampel 29 siswa dan kelas eksperimen 2 kelas X
4
dengan jumlah sampel 34 siswa, menggunakan desain faktorial 2x2. Kedua kelas eksperimen diberikan perlakuan pendekatan multiple representations
yaitu existing multiple representations pada kelas eksperimen 1 dan generate own multiple representations pada kelas eksperimen 2. Pada akhir pembelajaran siswa
diberikan tes berbentuk pilihan jamak beralasan yang berisikan berbagai bentuk
Erla Wijayanti
iii representations untuk mengetahui hasil belajar siswa. Data motivasi belajar dapat
diperoleh dengan angket motivasi belajar siswa. Kemudian dikategorikan menjadi siswa dengan motivasi belajar tinggi dan motivasi belajar rendah. Setelah semua
data diperoleh lalu data diolah dengan menggunakan analisis faktorial 2x2. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1 Terdapat perbedaan hasil belajar siswa
dalam proses pembelajaran fisika dengan menggunakan pendekatan pembelajaran existing multiple representations dan pembelajaran generate own multiple
representations, rata-rata nilai hasil belajar pada pembelajaran existing multiple representations sebesar 72,14 dan rata-rata nilai hasil belajar pada pembelajaran
generate own multiple representations sebesar 74,59. Dapat dikatakan, hasil belajar fisika pada pembelajaran generate own multiple representations lebih baik
diterapkan pada pembelajaran; 2 Terdapat perbedaan hasil belajar fisika siswa ditinjau dari motivasi belajar siswa, pembelajaran generate Own Multiple
Representations lebih baik diterapkan untuk siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi maupun rendah; 3 Tidak ada interaksi antara pendekatan pembelajaran
dengan motivasi belajar siswa dalam peningkatan hasil belajar fisika siswa, hasil belajar fisika siswa tidak bergantung pada pendekatan pembelajaran yang
digunakan ditinjau dari motivasi belajar. Kata kunci : hasil belajar, pembelajaran existing multiple representations,
pembelajaran generate own multiple representations, dan motivasi belajar siswa.
7
II. TINJAUAN PUSTAKA
