28
Gambar 2.4. Paradigma Pemikiran Keterangan:
X : Penerapan pendekatan pembelajaran variabel bebas
Q : Motivasi Belajar variabel moderator
Y : Hasil Belajar variabel terikat
R
XY
: Pengaruh pendekatan pembelajaran X terhadap hasil belajar siswa Y
R
Q
: Pengaruh motivasi belajar Q pada proses peningkatan hasil belajar siswa Y dengan penerapan pendekatan pembelajaran X
C. Hipotesis
Berdasarkan uraian di atas maka hipotesis yang dapat diajukan dalam penelitian ini antara lain:
1. Hipotesis Pertama
O
H : Tidak ada perbedaan hasil belajar siswa dalam proses
pembelajaran fisika dengan menggunakan pendekatan pembelajaran existing multiple representations dan pembelajaran
generate own multiple representations.
1
H : Ada perbedaan hasil belajar siswa dalam proses pembelajaran fisika dengan menggunakan pendekatan pembelajaran existing
X Y
R
XY
Q R
Q
29 multiple representations dan pembelajaran generate own multiple
representations. 2. Hipotesis Kedua
O
H : Tidak ada perbedaan hasil belajar fisika siswa ditinjau dari
motivasi belajar siswa.
1
H : Ada perbedaan hasil belajar fisika siswa ditinjau dari motivasi belajar siswa.
3. Hipotesis Ketiga
O
H : Tidak ada interaksi antara pendekatan pembelajaran dengan
motivasi belajar siswa dalam peningkatan hasil belajar fisika siswa.
1
H : Ada interaksi antara pendekatan pembelajaran dengan motivasi belajar siswa dalam peningkatan hasil belajar fisika siswa.
ANALISIS HASIL BELAJAR FISIKA DENGAN MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN
MULTIPLE REPRESENTATIONS MR DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA
Oleh Erla Wijayanti
Skripsi Sebagai salah satu syarat untuk mencapai gelar
SARJANA PENDIDIKAN Pada
Program Studi Pendidikan Fisika Jurusan Pendidikan Matematika Ilmu Pengetahuan Alam
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG
BANDAR LAMPUNG 2013
31
III. METODE PENELITIAN
A. Populasi Penelitian
Populasi penelitian ini, yaitu seluruh siswa kelas X SMA Negeri 1 Natar pada semester genap Tahun Pelajaran 20112012 yang terdiri atas 9 kelas berjumlah
365 siswa.
B. Sampel Penelitian
Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan teknik
purposive sampling. Berdasarkan populasi yang terdiri dari 9 kelas kemudian
terpilih 2 kelas. Sampel yang diperoleh adalah kelas X
3
yang berjumlah 40 siswa sebagai kelas ekperimen 1 dan kelas X
4
sebagai kelas eksperimen 2 yang berjumlah 40 siswa.
C. Desain Penelitian
Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah desain penelitian faktorial AxB atau 2x2. Faktor pertama faktor A adalah
pendekatan pembelajaran yaitu pembelajaran existing multiple representations
1
A dan pembelajaran generate own multiple representations A
2
. Faktor yang kedua faktor B adalah motivasi belajar siswa, kategori tinggi
1
B dan
