1. Home
  2. Lainnya

Populasi Penelitian Sampel Penelitian Desain Penelitian

31

III. METODE PENELITIAN

A. Populasi Penelitian

Populasi penelitian ini, yaitu seluruh siswa kelas X SMA Negeri 1 Natar pada semester genap Tahun Pelajaran 20112012 yang terdiri atas 9 kelas berjumlah 365 siswa.

B. Sampel Penelitian

Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan teknik purposive sampling. Berdasarkan populasi yang terdiri dari 9 kelas kemudian terpilih 2 kelas. Sampel yang diperoleh adalah kelas X 3 yang berjumlah 40 siswa sebagai kelas ekperimen 1 dan kelas X 4 sebagai kelas eksperimen 2 yang berjumlah 40 siswa.

C. Desain Penelitian

Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah desain penelitian faktorial AxB atau 2x2. Faktor pertama faktor A adalah pendekatan pembelajaran yaitu pembelajaran existing multiple representations 1 A dan pembelajaran generate own multiple representations A 2 . Faktor yang kedua faktor B adalah motivasi belajar siswa, kategori tinggi 1 B dan 32 kategori rendah B 2 . Jika digambarkan, rancangan penelitian ini adalah sebagai berikut: Tabel 3.1. Desain Penelitian Hasil Belajar Tinggi 1 B Rendah 2 B existing multiple representations 1 A 1 1 B A 2 1 B A generate own multiple representations 1 2 B A Sumber : Modifikasi dari Hardiansyah 2006 Tabel 3.1 menyatakan bahwa penelitian ini akan memberikan perlakuan dalam pembelajaran melalui dua pendekatan yaitu pembelajaran existing multiple representations untuk kelas eksperimen 1 dan pembelajaran generate own multiple representations untuk kelas eksperimen 2 yang akan menunjukkan bagaimana hasil belajar siswa dapat direduksi dalam pelajaran fisika setelah menerima perlakuan tersebut. Untuk masing-masing kelas eksperimen terdiri dari kelompok siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi dan kelompok siswa dengan motivasi belajar rendah. Penelitian ini memiliki satu variabel bebas, satu variabel terikat, dan satu variabel moderator. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah interaksi siswa dalam pembelajaran, yaitu pada kelas eksperimen 1 menggunakan pembelajaran existing multiple representations, sedangkan kelas eksperimen 2 menggunakan pembelajaran generate own multiple representations. Variabel terikat dalam penelitian ini adalah hasil belajar. Dan variabel moderator dalam penelitian ini adalah motivasi belajar siswa.

D. Prosedur Penelitian

Dokumen yang terkait

ANALISIS HASIL BELAJAR FISIKA DITINJAU DARI SKILL MULTIPLE REPRESENTATIONS PADA MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR AND SHARE (TPS) DAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIP

3 22 82

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA

0 8 75

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA ANTARA METODE BERMAIN PERAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN MULTIPLE REPRESENTATIONS (MR) GESTURE DENGAN METODE DEMONSTRASI

0 13 53

PEMBELAJARAN FISIKA MENGGUNAKAN METODE DEMONSTRASI DENGAN PENDEKATAN QUANTUM LEARNING DAN KETRAMPILAN PROSES DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR FISIKA SISWA SMP

1 14 115

PERBANDINGAN PEMBELAJARAN BERBASIS MULTIPLE INTELLIGENCES DENGAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL DITINJAU DARI HASIL Perbandingan Pembelajaran Berbasis Multiple Intelligences Dengan Pembelajaran Konvensional Ditinjau Dari Hasil Belajar Biologi Di SMP Negeri 2

0 1 14

PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MEDIA SATKET DAN MEDIA INTERAKTIF DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR DAN GAYA BELAJAR SISWA.

0 1 9

Pembelajaran fisika dengan media satket dan media interaktif ditinjau dari motivasi belajar dan gaya belajar siswa saiful

0 9 137

PENGARUH STAD TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA

1 1 6

PERBEDAAN PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DAN TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA

1 2 13

HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR, DAN PERSEPSI SISWA TERHADAP FISIKA, DENGAN HASIL BELAJAR FISIKA

0 0 71