Sintaks Pendekatan PAILKEM Pendekatan Pembelajaran

35, yang sudah mencapai standar keberhasilan, sedangkan sisanya 22 atau 65 belum mencapai standar keberhasilan. Penerapan pendekatan pembelajaran dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar pada proses pembelajaran yang dapat melatih untuk berpikir kritis, kreatif, dan interaktif yakni dengan penggunaan pendekatan PAILKEM. Melalui pendekatan PAILKEM pembelajaran dikemas sedemikian rupa dengan memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar, yang dapat menumbuhkan partisipasi aktif, menumbuhkan kreativitas , serta penyajian materi pembelajaran dengan metode pembelajaran yang inovatif, disertai penggunaan media pembelajaran secara bervariasi sehingga pembelajaran akan berlangsung efektif, oleh karena itu, peneliti melakukan perbaikan dengan menerapkan pendekatan PAILKEM bertujuan untuk meningkatkan aktvitas dan hasil belajar siswa pada pembelajaran PKn. Berdasarkan penjelasan di atas, dapat digambarkan dalam bagan kerangka pikir sebagai berikut. Gambar 2.1 Kerangka pikir penerapan pendekatan PAILKEM INPUT Aktivitas dan hasil belajar V SD Negeri 3 Metro Barat masih rendah, pasif dalam proses pembelajaran, dan guru belum maksimal dalam mengelola pembelajaran dengan menggunakan pendekatan. PROSES Penerapan pendekatan PAILKEM pada mata pelajaran PKn OUTPUT Meningkatnya aktivitas dan hasil belajar yang meliputi aspek afektif, kognitif dan psikomotor sehingga mencapai ≥75

F. Hipotesis Tindakan

Berdasarkan kerangka pikir di atas, dirumuskan hipotesis penelitian tindakan kelas sebagai berikut: “apabila dalam proses pembelajaran PKn dengan memperhatikan langkah-langkah pendekatan PAILKEM secara tepat, maka dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar PKn siswa kelas V SD Negeri 3 Metro Barat”.

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas PTK atau classroom action research. Menurut Aqib 2009: 3 PTK adalah penelitian yang dilakukan oleh guru di dalam kelasnya sendiri melalui refleksi diri, dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjanya sebagai guru, sehingga hasil belajar dapat meningkat. Arikunto 2006: 58 mengungkapkan bahwa PTK adalah penelitian tindakan yang dilakukan di kelas dengan tujuan memperbaiki atau meningkatkan mutu praktik pembelajaran. Selanjutnya menurut Martati 2010: 85 PTK merupakan suatu pencermatan terhadap kegiatan belajar berupa sebuah tindakan yang sengaja dimunculkan dan terjadi dalam sebuah kelas secara bersama.

B. Prosedur Penelitian

Arikunto 2006: 16 bahwa pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas PTK, terdapat beberapa siklus, setiap siklus terdiri atas tahap perencanaan planning, tindakan acting, pengamatan observing, dan refleksi reflecting. Pada tahap awal, peneliti berkerjasama dengan guru kelas V menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran PKn. Setelah penyusunan tersebut selesai, kegiatan selanjutnya adalah penerapan pendekatan