3 Meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika
menggunakan pendekatan Pemecahan Masalah dengan CD Interaktif pada siswa kelas VB SDN Bendan Ngisor Semarang.
1.4. Manfaat Penelitian
1.4.1.
Manfaat Teoritis
Secara teori penelitian ini dapat bermanfaat sebagai prinsip-prinsip serta landasan dalam melaksanakan pembelajaran matematika agar kualitas
pembelajaran matematika dapat meningkat.
1.4.2. Manfaat Praktis
1.4.2.1. Siswa
Melalui pendekatan pemecahan masalah siswa dapat melakukan aktivitas pembelajaran dengan lebih baik. Melatih siswa untuk dapat memecahkan
masalah dengan menggunakan pemikiran secara logis dan sistematis. 1.4.2.2.
Guru Penelitian ini dapat dijadikan sebagai sarana untuk mengevaluasi
terhadap pembelajaran yang sudah berlangsung. Mengembangkan kurikulum di tingkat kelas, serta untuk mengembangkan dan melakukan inovasi pembelajaran.
Membantu guru untuk menyelesaikan masalah-masalah pembelajaran. Serta membuat guru lebih kreatif dalam pelaksanaan proses pembelajaran.
1.4.2.3. Lembaga
Penerapan pendekatan pemecahan masalah dapat digunakan sebagai pertimbangan dalam memotivasi guru untuk melaksanakan proses pembelajaran
yang efektif dan efisien. Sehingga dapat menumbuhkan kerja sama antar guru yang berdampak positif pada kualitas pembelajaran di sekolah
16
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1. KAJIAN TEORI
2.1.1. Pengertian Belajar
Belajar merupakan proses bagi perubahan perilaku manusia dan mencakup segala sesuatu yang dipikirkan dan dikerjakan. Belajar memegang
peranan penting di dalam perkembangan, kebiasaan, sikap, keyakinan, tujuan, kepribadian, dan bahkan persepsi manusia Tri Anni, 2007:2. Berikut ini
pengertian belajar menurut para pakar dari barat antara lain : a.
Hilgard dan Bower, belajar berhubungan dengan tingkah laku seseorang terhadap sesuatu situasi tertentu, disebabkan oleh pengalamannya berulang-
ulang dalam situasi, perubahan tingkah laku tidak dapat dijelaskan atau dasar kecenderungan respons pembawaan, kematangan, atau keadaan sesaat,
misalnya kelelahan, pengaruh obat, dsb Thobroni, 2011: 19. b.
Gagne, belajar terjadi apabila suatu situasi stimulus bersama dengan isi ingatan sehingga mempengaruhi siswa sesuai perbuatan untuk berubah dari
waktu ke waktu sebelum ia mengalami situasi itu ke waktu sesudah ia mengalami situasi Thobroni, 2011:20.
c. Morgan, belajar adalah setiap perubahan yang relatif menetap dalam tingkah
laku yang terjadi sebagai suatu hasil dari latihan atau pengalaman Thobroni, 2011:20.
