tujuan pembelajaran dapat tercapai maksimal. Aktivitas siswa yang maksimal dapat memberikan dampak positif pada hasil belajar siswa yang dicapai.
2.1.5. Hasil Belajar
Ketrampilan guru serta aktivitas siswa yang berkembang secara tidak langsung dapat meningkatkan hasil belajar. Peningkatan ini meliputi kenaikan
hasil belajar siswa lebih baik dari sebelumnya. Ini merupakan indikator keberhasilan sebelumnya. Hasil belajar merupakan perubahan perilaku yang
diperoleh pembelajar setelah mengalami aktivitas belajar Tri Anni, 2007:5. Menurut Suprijono dalam Thobroni, 2011:22 hasil belajar adalah pola-pola
perbuatan, nilai-nilai, pengertian-pengertian, sikap-sikap, apresiasi, dan ketrampilan. Menurut Lindgren Thobroni, 2011:24, hasil pembelajaran
meliputi kecakapan, informasi, pengertian, dan sikap. Merujuk pemikiran Gagne Thobroni, 2011:23, hasil belajar berupa:
a. Informasi verbal, yaitu kapabilitas mengungkapkan pengetahuan dalam
bentuk bahasa, baik lisan maupun tertulis. b.
Ketrampilan intelektual, yaitu kemampuan mempresentasikan konsep dan lambang.
c. Strategi kognitif, yaitu kecakapan menyalurkan dengan mengarahkan
aktivitas kognitifnya. d.
Ketrampilan motorik, yaitu kemampuan melakukan serangkaian gerak jasmani dalam urusan dan koordinasi sehingga terwujud otomatisme gerak
jasmani.
e. Sikap adalah kemampuan menerima atau menolak objek berdasarkan
penilaian terhadap objek. Menurut Bloom, hasil belajar mencakup kemampuan kognitif, afektif,
dan psikomorik. a.
Domain kognitif mencakup knowledge pengetahuan, ingatan, comprehension pemahaman, menjelaskan, meringkas, contoh, application
menerapkan, analysis menguraikan, menentukan hubungan, synthesis mengorganisasikan,
merencanakan, membentuk
bangunan baru,
evaluating menilai. b.
Domain afektif mencakup receiving sikap menerima, responding memberikan
respon, valuing
nilai, organization
organisasi, characterization karakterisasi.
c. Domain psikomotor mencakup initiatiory, pre-routine, rountinized,
ketrampilan produktif, teknik, fisik, sosial, manajerial, dan intelektual. Menurut Anitah 2009: 2.19 skema kemampuan yang dapat
menunjukkan hasil belajar yaitu: 1 keterampilan kognitif berkaitan dengan kemampuan membuat keputusan memecahkan masalah dan berpikir logis; 2
keterampilan psikomotor berkaitan dengan kemampuan tindakan fisik dan kegiatan perseptual; 3 keterampilan reaktif berkaitan dengan sikap,
kebijaksanaan, perasaan, dan self control; 4 keterampilan interaktif berkaitan dengan kemampuan sosial dan kepemimpinan.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hasil belajar adalah perubahan tingkah laku secara keseluruhan setelah melakukan aktivatas belajar.
Dalam penelitian ini, peneliti membatasi masalah hanya pada ranah kognitif sehingga peneliti akan mengolah data dari tes yang diberikan kepada siswa
untuk menentukan tingkat ketuntasan belajar siswa. Alasan peneliti membatasi hanya ranah kognitif karena ranah ini berkaitan dengan kemampuan membuat
keputusan memecahkan masalah dan berpikir logis sehingga cocok bila digunakan dalam pembelajaran melalui pendekatan pemecahan masalah.
2.1.6. Pembelajaran Matematika
