Pertanyaan Penelitian Tujuan Penelitian Manfaat Signifikansi Penelitian

Nandi Warnandi, 2015 MOD EL PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN EMOSI D AN SOSIAL PESERTA D IDIK BERKEBUTUHAN KHUSUS Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 24 Dalam pembelajaran, belum seluruh peserta didik terakomodasi, termasuk di dalamnya PDBK, yaitu masih dibiarkan duduk di deretan paling belakang, belajar sendiri, belajar bersama pendamping atau guru pembimbing khusus, dan tidak dilibatkan dalam kegiatan tanya jawab atau mengerjakan tugas-tugas pembelajaran. Sehubungan luasnya permasalahan mengenai perkembangan emosi dan sosial bagi peserta didik di sekolah dasar inklusif, penelitian ini membatasi pada salah satu permasalahan yang dianggap paling dominan untuk meningkatkan kemampuan emosi dan sosial, yaitu “Model pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan emosi dan sosial peserta didik di sekolah dasar inklusif”. Dari batasan masalah di atas maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah model pembelajaran TGT dapat meningkatkan kemampuan emosi dan sosial peserta didik di sekolah dasar inklusif, dan apakah model pembelajaran TGT lebih baik daripada model pembelajaran konvensional dalam meningkatkan kemampuan emosi dan sosial peserta didik di sekolah dasar inklusif ”?

C. Pertanyaan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah penulis mengajukan pertanyaan penelitian sebagai berikut: 1. Bagaimanakah kondisi model pembelajaran saat ini dalam meningkatkan kemampuan emosi dan sosial peserta didik di sekolah dasar inklusif? 2. Model pembelajaran apakah yang dianggap tepat untuk meningkatkan kemampuan emosi dan sosial di sekolah dasar inklusif? 3. Bagaimanakah efektivitas model pembelajaran yang dikembangkan dalam meningkatkan kemampuan emosi dan sosial peserta didik di sekolah dasar inklusif? 4. Bagaimanakah kompetensi emosi dan sosial PDBK yang belajar di sekolah dasar inklusif? Nandi Warnandi, 2015 MOD EL PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN EMOSI D AN SOSIAL PESERTA D IDIK BERKEBUTUHAN KHUSUS Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 25

D. Tujuan Penelitian

Tujuan akhir penelitian ini adalah menghasilkan model pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan emosi dan sosial peserta didik di sekolah dasar inklusif. Model pembelajaran yang dihasilkan diharapkan menjadi panduan bagi guru-guru di sekolah dasar inklusif. Sedangkan tujuan khusus dari penelitian ini adalah: 1. Untuk mendeskripsikan kondisi model pembelajaran saat ini dalam meningkatkan kemampuan emosi dan sosial peserta didik di sekolah dasar inklusif. 2. Untuk mendeskripsikan model pembelajaran yang dianggap tepat untuk meningkatkan kemampuan emosi dan sosial di sekolah dasar inklusif. 3. Untuk mendeskripsikan efektivitas model pembelajaran yang dikembangkan dalam meningkatkan kemampuan emosi dan sosial peserta didik di sekolah dasar inklusif. 4. Untuk mendeskripsikan kompetensi emosi dan sosial PDBK yang belajar di sekolah dasar inklusif.

E. Manfaat Signifikansi Penelitian

Manfaat yang diharapkan dari penelitian dengan judul “Pengembangan model pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan emosi dan sosial peserta didik di sekolah dasar inklusif ”, adalah: 1. Manfaat Teoritis Secara teoritis manfaat penelitian ini diharapkan dapat menemukan konsep dan prinsip mengenai model pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan emosi dan sosial bagi peserta didik di sekolah dasar inklusif. Selain itu penelitian ini diharapkan dapat mengembangkan pengetahuan tentang inklusif kearah yang lebih maju, serta menjadi bahan kajian bagi pengembang kurikulum dalam rangka pengembangan kurikulum. Penemuan model pembelajaran diharapkan dapat memberikan suatu Nandi Warnandi, 2015 MOD EL PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN EMOSI D AN SOSIAL PESERTA D IDIK BERKEBUTUHAN KHUSUS Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 26 pandangan tentang cara mengembangkan kemampuan emosi dan sosial PDBK yang belajar di sekolah dasar inklusif, serta ditemukannya layanan pendidikan yang bermutu. 2. Manfaat dari segi kebijakan Setelah ditemukannya model pembelajaran yang diduga mampu meningkatkan kemampuan emosi dan sosial bagi PDBK, maka hasil penelitian dianggap sangat mendukung kebijakan pemerintah yaitu PP No. 70 Tahun 2009. Selanjutnya diharapkan lahir kebijakan tentang implementasi model pembelajaran. 3. Manfaat Praktis a. Memberikan alternatif pilihan dalam pelaksanaan pembelajaran untuk mengembangkan kemampuan emosi dan sosial peserta didik di sekolah dasar inklusif. b. Memberikan sumbangan dalam meningkatkan layanan pendidikan, berupa model pembelajaran untuk mengembangkan kemampuan emosi dan sosial peserta didik di inklusif.. c. Memberikan panduan dalam mengembangkan kemampuan emosi dan sosial peserta didik di sekolah dasar inklusif. 4. Manfaat dari segi isu serta aksi sosial Hasil penelitian ini diharapkan memberikan dampak dalam mengembangkan kemampuan emosi dan sosial peserta didik, dan menambah wawasan kepada para guru, orang tua dan masyarakat, sehingga akhirnya layanan kepada PDBK dapat terlaksana secara optimal dan mendukung gerakan inklusif secara nasional, dimana rencana pemerintah dalam mengimplementasikan inklusif akan meli batkan “sekolah negeri, swasta, madrasah, hingga pondok pesantren”. Nandi Warnandi, 2015 MOD EL PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN EMOSI D AN SOSIAL PESERTA D IDIK BERKEBUTUHAN KHUSUS Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 27

F. Struktur Organisasi Disertasi