Rustimah Rahmawati,2013 Profil Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Pada Konsep Makanan Dan Kesehatan Skripsi
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
kritis dengan kemampuan mereka dalam memilih makanan yang baik sesuai standar kesehatan.
D. Instrumen Penelitian
Pada penelitian ini digunakan beberapa instrumen untuk memperoleh data yang diperlukan yaitu soal tes kemampuan berpikir kritis dan wawancara
guru. 1.
Soal Tes Kemampuan Berpikir Kritis Soal tes kemampuan berpikir kritis digunakan untuk menjaring
kemampuan siswa melalui pembelajaran. Soal yang diberikan merupakan soal uraian yang termasuk soal kemampuan kognitif. Kisi-
kisi instrumen soal mengacu pada indikator kemampuan berpikir kritis meliputi lima keterampilan berpikir Lampiran B.1. Proses kognitif
yang diukur adalah kemampuan berpikir kritis siswa untuk mengaplikasikan yang dipelajari dengan kehidupan sehari-hari.
2. Angket digunakan sebagai data pendukung untuk memperoleh
informasi mengenai tanggapan terhadap pelaksanaan pembelajaran yang bisa membangun kemampuan berpikir kritis siswa. Angket yang
digunakan berupa isian “Ya” atau “Tidak”.
E. Prosedur Penelitian
1. Tahap awal Persiapan
a. Melakukan studi pustaka mengenai teori yang melandasi penelitian.
b. Melakukan telaah kurikulum mengenai pokok bahasan yang
dijadikan penelitian guna memperoleh data mengenai tujuan yang harus dicapai dari pembelajaran.
c. Menyusun rencana pembelajaran yang akan digunakan dalam
penelitian. Rencana
pembelajaran yang
telah disusun
dikonsultasikan kepada dosen pembimbing. d.
Menyusun instrumen penelitian berupa soal kemampuan berpikir kritis dan pedoman wawancara guru untuk memperoleh informasi
mengenai tanggapan
guru terhadap
pembelajaran untuk
Rustimah Rahmawati,2013 Profil Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Pada Konsep Makanan Dan Kesehatan Skripsi
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
mengungkap kemampuan berpikir kritis siswa pada konsep makanan dan kesehatan.
e. Judgement dan konsultasi instrumen penelitian soal tes
kemampuan berpikir kritis siswa kepada dosen ahli untuk meminta pertimbangan dalam hal ketepatan konsep.
f. Revisi instrument penelitian berdasarkan hasil judgement yang
menyangkut penentuan kriteria jawaban soal dan revisi konsep yang dilakukan sesuai arahan judger.
g. Melakukan pembelajaran. Materi yang dipelajari yaitu mengenai
sistem pencernaan makanan pada manusia fokus pada sub konsep makanan dan kesehatan.. Selama pembelajaran siswa duduk
berkelompok yang disusun secara heterogen. Kelompok yang dibentuk akan terus digunakan sampai penelitian berakhir.
2. Tahap Inti Pelaksanaan
Pada tahap ini dilaksanakan pembelajaran pada umumnya tanpa menggunakan pembelajaran dengan model atau metode khusus pada
konsep makanan dan kesehatan sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran yang telah di susun. Kemudian dilaksanakan tes akhir
berupa pengerjaan soal kemampuan berpikir kritis oleh siswa dan wawancara kepada guru IPA yang mengajar di kelas penelitian.
3. Tahap Akhir Analisis Data
Pada tahap ini dilakukan beberapa kegiatan diantaranya: a.
Mengolah data hasil penelitian. b.
Melakukan pembahasan hasil penelitian. c.
Melakukan penarikan kesimpulan berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh.
d. Sebelum proses pengambilan data dilakukan judgment terlebih
dahulu terhadap instrumen yang digunakan. Kemudian dilakukan uji coba instrumen serta dilakukan uji validitas, uji reabilitas,
tingkat kesukaran, serta uji daya pembeda.untuk mengetahui kelayakan instrumen soal uraian tersebut.
Rustimah Rahmawati,2013 Profil Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Pada Konsep Makanan Dan Kesehatan Skripsi
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
F. Analisis Instrumen penelitian
