Keterangan: B = Banyaknya butir yang dijawab benar
N = Banyaknya butir soal
3.5.3 Dokumentasi
T
eknik pengumpulan data berupa dokumentasi digunakan untuk memeroleh informasi dari bermacam-macam sumber tertulis atau dokumen dari
objek yang diteliti atau pada tempat yang objek tinggali. Pada penelitian ini, teknik
dokumentasi menggunakan data-data nilai siswa, foto dan video sebagai bukti dilaksanakannya penelitian serta sebagai penunjang kegiatan observasi.
3.6 INSTRUMEN PENELITIAN
Penelitian ini, variabel yang hendak diukur adalah aktivitas dan hasil belajar siswa. Instrumen yang digunakan dalam peneltian ini yaitu soal tes pilihan
ganda yang digunakan untuk menilai hasil belajar siswa, lembar pengamatan aktivitas siswa untuk menilai aktivitas siswa selama pembelajaran berlangsung di
kelas eksperimen dan menyiapkan instrumen penelitian, peneliti juga menyiapkan kelengkapan pembelajaran yang meliputi silabus, RPP dan kisi-kisi soal.
3.6.1 Soal Tes
Soal-soal tes yang digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa, terlebih dahulu soal tersebut diujicobakan kepada siswa di luar sampel yaitu siswa kelas VI
SD N Poderejo 02. Alasan kelas VI sebagai sampel uji coba soal tes, yaitu karena siswa kelas VI sudah memperoleh materi IPA ketika masih di kelas V. Uji coba ini
dimaksudkan untuk mengetahui tingkat validitas, reliabilitas, tingkat kesulitan, dan
daya pembeda soal, sehingga nantinya diperoleh hasil penelitian yang valid dan
reliabel. Soal tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah soal tes objektif
berjumlah 40 soal sesuai dengan kisi-kisi soal dengan 4 alternatif jawaban. Soal tes objektif yang digunakan sebagai instrumen penelitian harus memenuhi syarat
sebagai alat ukur hasil belajar yang baik. Soal tes yang baik harus memperhatikan validitas, reliabilitas, taraf kesukaran, dan daya pembeda soal.
3.6.1.1 Pengujian Validitas Instrumen Validitas empiris adalah validitas berdasarkan pengalaman. Instrumen
dikatakan memiliki validitas empiris apabila sudah diuji dari pengalaman Arikunto, 2013:81. Instrumen memiliki validitas empiris bila sudah diuji dari
pengalaman yaitu melalui uji coba. Uji coba dilaksankan pada siswa kelas VI SD N Podorejo 02 pada tanggal 12 April 2016 di kelas VI dengan jumlah 30 siswa.
Validitas intrumen dihitung menggunakan rumus korelasi product moment
Arikunto, 2013:87 sebagai berikut :
= N ∑ XY − ∑ X ∑ Y
√[N ∑ X − ∑ X ] [N ∑ Y
− ∑ Y ] Keterangan:
= koefisien korelasi N= jumlah subjek
X= skor soal yang dicari validitasnya Y= skor total
Hasil perhitungan dikosultasikan pada table r product moment dengan
spesifikasi 5. Jika maka butir soal tersebut valid.
Perhitungan r product moment menggunakan bantuan SPSS versi 20 disajikan dalam tabel 3.2 sebagai berikut.
Tabel 3.2
Hasil Uji Validitas Soal
Hasil perhitungan uji validitas, untuk menentukan soal valid atau tidak dapat dilihat dari nilai Pearson Correlation pada item total. Nilai tersebut kemudian
dibandingkan dengan r tabel product moment pada signifikan 0,05 dengan uji 2 sisi dan N = 30. Nilai r tabel yang didapat adalah 0,361 Sugiyono, 2010: 373.
Berdasarkan tabel 3.2, ada 11 soal yang tidak valid yaitu 2, 3, 6, 20, 22, 24, 30, 33, 36, 37, 39 karena nilai r kurang dari r tabel yaitu 0,361. Jadi dapat
disimpulkan ada 11 item tidak valid dan 29 item yang lain dapat diputuskan valid karena nilai r hitungnya lebih besar dari r tabel. Data selengkapnya pada lampiran
8. Hasil uji validitas yang telah dilakukan terdapat 29 butir soal yang valid,
dari 29 soal yang valid peneliti mengambil 20 soal untuk dijadikan soal pretest sekaligus posttest. Alasan hanya digunakan 20 soal dari 29 soal yang valid karena
ada beberapa soal dengan indikator soal yang sama.
Keterangan Valid
Tidak Valid
Butir Soal 1,4,5,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16
,17,18,19,21,23,25,26,27,28,29, 31,32,34,35,38,40
2,3,6,20,22,24,30,33, 36,37,39
Jumlah 29 Soal
11 Soal
3.6.1.2 Pengujian Reliabilitas Instrumen Penelitian ini pengujian realibilitas dianalisis menggunakan rumus
Cronbach’s Alpha sebagai berikut: r
�
= k
� − 1 {1 − ∑ s
b
s
i
}
Keterangan : r
i
= reliabilitas instrumen k
= jumlah item dalam instrument ∑ s
b
= jumlah varian butir s
i
= varians total Reliabilitas yang kurang dari 0,6 adalah kurang baik, sedangkan 0,7 dapat
diterima dan di atas 0,8 adalah baik Priyatno, 2010:98. Instrumen butir soal yang sudah valid kemudian diuji reliabilitasnya dengan bantuan SPSS versi 20
menggunakan Cronbach Alpha. Butir soal yang diuji berjumlah 29 butir soal. Hasil uji reliabilitas menggunakan bantuan SPSS versi 20 disajikan pada
tabel 3.3 sebagai berikut ini.
Tabel 3.3
Hasil Uji Reliabilitas
Cronbachs Alpha N of Items
.893 29
Pada tabel 3.3 hasil uji reliabilitas dengan teknik Cronbach Alpha yang diketahui nilai Cronbach Alpha adalah 0,893. Karena nilai reliabilitas secara
keseluruhan di atas 0,8 yaitu 0,893, maka dapat disimpulkan bahwa hasilnya reliabel. Peneliti menguji soal dengan 29 butir soal yang valid, karena soal yang
tidak valid sudah tidak digunakan lagi. Hasil output SPSS dapat dilihat pada lampiran 9
3.6.1.3 Taraf Kesukaran Bilangan yang menunjukkan sukar dan mudahnya suatu soal disebut
indeks kesukaran. Besarnya indeks kesukaran antara 0,00 sampai dengan 1,0 Arikunto, 2013: 223.
Rumus taraf kesukaran:
P =
��
Keterangan: P = indeks kesukaran
B = banyaknya siswa yang menjawab soal itu dengan betul JS = jumlah seluruh siswa peserta tes
Tingkat kesukaran soal dapat menggunakan tolak ukur sebagai berikut:
Tabel 3.4
Klasifikasi indeks kesukaran
Interval Kriteria
0,00 P 0,30 0,31 P 0,70
0,71 P 1,00 Sukar
Sedang Mudah
Sumber Arikunto 2013: 225
Mengetahui tingkat kesukaran soal, soal diujicobakan terlebih dahulu pada kelas uji coba, kemudian dihitung dan dianalisis dengan menggunakan rumus
tingkat kesukaran dengan bantuan Ms.Excel. Hasil uji taraf kesukaran soal disajikan pada tabel 3.5 berikut ini.
Tabel 3.5
Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal
Kriteria Nomor Butir Soal
Jumlah Soal
Sukar 13,14,15,16,21,29
6
Sedang 3,4,5,6,8,9,10,11,12,17,18,19,20,22,23,26,27,30,33,34,39 21
Mudah 1,2,7,24,25,28,31,32,35,36,37,38,40
13
Berdasarkan tabel 3.5, hasil analisis tingkat kesukaran soal diperoleh 6 soal dalam kategori sukar, 21 soal dalam kategori sedang dan 13 soal dalam kategori
mudah. Data selengkapnya pada lampiran 10. 3.6.1.4 Daya Beda
Angka yang menunjukkan besarnya daya pembeda disebut indeks diskriminasi. Menentukan indeks diskriminasi menggunakan rumus:
D =
�
-
�
= �
- �
Arikunto, 2013: 228 Keterangan:
J = jumlah peserta tes J
A
= banyaknya peserta kelompok atas J
B
= banyaknya peserta kelompok bawah B
A
= banyaknya peserta kelompok atas yang menjawab soal itu dengan benar B
B
= banyaknya peserta kelompok bawah yang menjawab soal itu dengan benar P
A
=
�
= proporsi peserta kelompok atas yang menjawab benar
PB =
�
= proporsi peserta kelompok bawah yang menjawab benar Asumsi dari daya pembeda diklasifikasikan sebagai berikut: 1 D = 0,00
– 0,20 = jelek poor; 2 D = 0,21 – 0,40 = cukup satifactory; 3 D = 0,41 – 0,70 = baik good; 4 D = 0,71
– 1,00 = baik sekali excellent; 5 D = negatif, tidak baik, jadi semua butir soal yang mempunyai nilai D negatif sebaiknya tidak
digunakan Arikunto, 2013: 232. Hasil uji daya beda menggunakan bantuan Ms.Excel disajikan pada tabel
3.6 sebagai berikut ini.
Tabel 3.6
Hasil Uji Daya Beda
Berdasarkan tabel 3.6 analisis daya beda diperoleh hasil dari 40 soal yaitu berkategorikan baik ada 8 soal yaitu 4, 5, 10, 12, 17, 18, 19, 27. Berkategorikan
cukup ada 22 soal yaitu 1, 2, 7, 8, 9, 11, 13, 14, 15, 16, 21, 23, 25, 26, 28, 29, 31, 32, 34, 35, 38, 40. Berkategorikan jelek ada 10 soal yaitu 3, 6, 20, 22, 24, 30, 33,
36, 37, 39. Data selengkapnya pada lampiran 10. Setelah dilakukan uji validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran dan daya
beda peneliti memilih 20 soal yang dijadikan instrument penelitian. Soal yang dipilih merupakan soal yang valid, reliabel, sesuai dengan tingkat kesukaran, dan
Baik Cukup
Jelek
Butir Soal 4,5,
10,12,17,18,19, 27
1,2,7,8,9,11,13,14,15,16,21,23, 25,26,28,29,31,32,34,35,38,40
3,6,20,22, 24,30
33,36,37,39 Jumlah
8 22
10
daya beda baik dan cukup. Soal yang dijadikan instrumen disajikan pada tabel 3.7 berikut. Data selengkapnya pada lampiran 12
Tabel 3.7
Instrumen Soal Penelitian
Keterangan Nomor Soal
Nomor soal yang digunakan untuk instrumen penelitian
1,4,5,7,10,12,14,15,17,19,21,23,25,27,29, 32,34,35,38,40
3.6.2 Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa
Kategori