43
gramatikal menyangkut struktur kalimat yang digunakan pengarang dalam cerita rekaan yang ditulisnya. Adapun sarana retorika meliputi
penggunaan pencitraan, bahasa kita, dan penyiasatan struktur. Penelitian ini menekankan pada unsur-unsur cerita, yang meliputi 1 tema,
2 tokoh, 3 alur, 4 setting cerita, 5 amanat, dan 6 gaya penceritaan.
C. Pembelajaran Menulis Cerita Pendek
1. Pengertian Pembelajaran
Oemar Hamalik 2003: 57, menyatakan bahwa pembelajaran merupakan suatu kombinasi yang tersusun meliputi unsur-unsur manusiawi,
material, fasilitas, perlengkapan, dan prosedur yang saling mempengaruhi dalam mencapai tujuan pembelajaran. Beliau juga mengemukakan bahwa
ada tiga pengertian pembelajaran berdasarkan teori belajar adalah, seperti berikut.
1. Pembelajaran adalah upaya mengorganisasikan lingkungan untuk menciptakan kondisi belajar para peserta didik,
2. Pembelajaran adalah upaya mempersiapkan anak didik untuk menjadi warga masyarakat yang baik,
3. Pembelajaran adalah suatu proses membantu siswa menghadapi kehidupan masyarakat sehari-hari. Pengajaran berarti perbuatan belajar
oleh siswa dan mengajar oleh guru. Belajar merupakan proses perubahan perilaku secara aktif, proses mereaksi terhadap semua situasi
yang ada di sekitar individu, proses yang diarahkan kepada suatu tujuan. Proses berbuat melalui berbagai pengalaman, proses melihat, mengamati,
44
memahami sesuatu yang dipelajari. Dalam kegiatan belajar mengajar melibatkan beberapa komponen. Komponen tersebut adalah, seperti
berikut. a.
Siswa adalah seseorang yang dibutuhkan sebagai pencari, penerima, dan penyimpanan isi pelajaran yang dibutuhkan untuk mencari tujuan.
b. Guru adalah seseorang yang bertindak sebagai pengelola kegiatan
belajar mengajar, katalisator belajar mengajar, dan peranan lainnya memungkinkan berlangsungnya kegiatan,
c. Tujuan adalah pernyataan tentang perubahan perilaku yang diinginkan
terjadi pada siswa setelah mengikuti belajar mengajar. d.
Isi pelajaran adalah segala informasi berupa fakta, prinsip, dan konsep yang diperlukan untuk mencapai tujuan,
e. Metode adalah cara yang teratur untuk memberikan kesempatan
kepada iswa untuk mendapat informasi yang dibutuhkan mereka untuk mencapai tujuan,
f. Media adalah bahan pengajaran dengan atau tanpa peralatan yang
digunakan untuk menyajikan informasi kepada siswa agar mereka dapat mencapai tujuan
g. Evaluasi adalah cara tertentu yang digunakan untuk menilai suatu
proses dan hasilnya. Dalam proses pembelajaran terdapat komponen yang penting yakni
tercapainya suatu tujuan. Bloom melalui Gino, dkk. 2000: 19-21 membagi tujuan belajar menjadi tiga,
45
a. Kemampuan kognitif, sebagai berikut.
1 Pengetahuan merupakan tingkat rendah dari ranah kognitif berupa
pengenalan dan pengingatan kembali terhadap pengetahuan tentang fakta, istilah, dan prinsip-prinsip dalam bentuk yang dipelajari;
2 Pengertian atau pemahaman merupakan tingkat berikutnya dari tujuan
belajar ranah kognitif berupa kemampuan mengerti tentang isi pelajaran yang dipelajari tanpa menghubungkan dengan isi pelajaran
lainnya; 3
Penerapan merupakan kemampuan menggunakan generalisasi, atau abstraksi lainnya sesuai dengan situasi yang kongkret;
4 Analisis merupakan kemampuan menjabarkan isi pelajaran ke bagian-
bagian yang menjadi pokok; 5
Sintetis merupakan kemampuan menggabungkan unsur-unsur pokok menjadi struktur baru; dan
6 Evaluasi atau penilaian merupakan kemampuan menilai isi pelajaran
untuk suatu maksud atau tujuan tertentu. b.
Kemampuan afektif, meliputi. 1
Menerima merupakan tingkat terendah tujuan ranah afektif berupa perhatian terhadap stimulus secara pasif yang meningkat secara lebih
aktif, 2
Merespon merupakan kesengajaan untuk menanggapi stimulus dan terikat secara aktif memperhatikan,
46
3 Menilai merupakan gejala atau kegiatan sehingga dengan sengaja
merespon lebih lanjut untuk mencari jalan bagaimana dapat mengambil bagian atas apa yang terjadi,
4 Mengorganisasi merupakan kemampuan untuk membentuk suatu
sisrem nilai bagi dirinya berdasarkan nilai-nilai yang diresponnya, dan 5
Karakteristik merupakan kemampuan untuk mengkonseptualisasikan masing-masing
nilai waktu
merespon dengan
cara mengidentifikasikan karakteristik nilai atau membuat pertimbangan-
pertimbangan. c.
Kemampuan psikomotor, meliputi. 1
Gerak tubuh merupakan kemampuan gerakan tubuh yang menekankan pada kekuatan, kecepatan, dan ketepatan tubuh.
2 Koordinasi gerak biasanya berhubungan dengan gerakan mata,
telinga, dan badan. 3
Komunikasi non verbal merupakan kemampuan komunikasi tanpa kata, kemampuan menggunakan syarat, dan
4 Perilaku bicara merupakan kemampuan berbicara yang berhubungan
dengan kemampuan berkomunikasi secara lisan. Dapat disimpulkan bahwa pengertian pembelajaran adalah proses
interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.
47
2. Faktor-faktor Penentu Keberhasilan dalam Pembelajaran Menulis
