10 10
Buku Guru SMA Peminatan Matematika X2SMS
E. Media Pembelajaran
Dalam kegiatan belajar mengajar, media meliputi lembar peraga chart, gambar, over head projector OHP dan transparansi, kaset dan videonya, proyektor, dan tape recorder, microsoft power point, dan berbagai
program lain yang melekat pada media presentasi yang digunakan. Penggunaan media pembelajaran bertujuan memperjelas penyajian materi yang disampaikan oleh guru kepada siswa. Melalui media, siswa
dapat memperoleh pemahaman dengan cara visual, auditif, dan motorik.
F. Sumber Belajar
Sumber belajar bisa berupa data, orang, dan wujud tertentu yang dapat digunakan oleh peserta didik dalam belajar, baik secara terpisah maupun secara terkombinasi. Dengan demikian, sumber tersebut dapat
mempermudah peserta didik dalam mencapai tujuan belajar atau kompetensi tertentu.
G. Penilaian
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan
sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam mengambil keputusan. Adapun menurut Husamah dan Setyaningrum 2013: 117, penilaian assesment adalah istilah umum yang mencakup semua metode
yang biasa digunakan untuk menilai unjuk kerja individu atau kelompok peserta didik.
H. Remedial
Menurut Darwansyah 2009: 178, remedial remedi merupakan program perbaikan yang khusus diberikan guru pada siswa individukelompok karena siswa tersebut memiliki masalah dalam belajar
kurangtidak menguasai materi belajarbelum mencapai KKM yang ditentukan. Remedial memuat petunjuk penanganan siswa yang belum menguasai materi dan belum mencapai kompetensi yang
disyaratkan. Dalam bentuk aktivitas belajar untuk mencapai kompetensi yang dipelajari. Contoh, guru memberi perlakuan kepada siswa untuk melakukan percobaan ulang dari kompetensi yang telah dipelajari.
I. Pengayaan
Menurut Depdiknas 2008 dalam Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran Pengayaan, setidaknya ada tiga jenis pembelajaran pengayaan, yaitu:
1. kegiatan ekploratori yang disajikan kepada siswa berupa peristiwa sejarah, buku, tokoh masyarakat, dan sebagainya yang secara reguler tidak tercakup dalam kurikulum;
2. keterampilan proses yang diperlukan oleh siswa agar berhasil dalam melakukan pendalaman topik yang diminati dalam bentuk pembelajaran mandiri;
3. pemecahan masalah oleh siswa yang memiliki kemampuan belajar cepat berupa pemecahan masalah nyata dengan menggunakan pendekatan pemecahan masalah.
J. Refl eksi
Refl eksi merupakan aktivitas mengingat atau merenungkan kembali kegiatan belajar yang telah dilakukan. Di dalam refl eksi, siswa dapat mengungkapkan permasalahan yang selama ini dihadapi. Siswa
juga dapat menyebutkan bagian mana dari materi yang belum dimengerti.
K. Uji Kompetensi
Uji kompetensi adalah salah satu sarana dalam proses evaluasi untuk menilai apakah kompetensi yang dipelajari telah dipahami dengan baik apa tidak. Uji kompetensi dikembangkan dari KD dan indikator
KD. Uji kompetensi di samping berbentuk tes, juga unjuk kerja penilaian aktivitas yang dinilai dengan instrumen penilaian autentikrubrik penilaian.
L. Telaah Kasus tugas proyek
Telaah kasus tugas proyek adalah tugas-tugas belajar learning tasks yang berhubungan dengan kasus-kasus tertentu yang meliputi kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan secara tertulis
maupun lisan dalam waktu tertentu.
11 Buku Guru SMA Peminatan Matematika X2SMS
Bagian II Petunjuk Khusus Contoh RPP dan Perangkatnya Guru dapat membuat yang lain sesuai dengan
kondisi.
Nama Sekolah : :
...........................................................
Mata Pelajaran :
Matematika
KelasSemester :
X Sepuluh 2 Dua
Materi Pokok :
Bentuk Pertidaksamaan Pecahan
Alokasi Waktu :
1 × pertemuan 3 × 45 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli gotong royong, kerja
sama, toleran, damai, santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifi k sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan
.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2.1 Menunjukkan sikap senang, percaya diri, motivasi internal, sikap kritis, jujur dan percaya diri, serta
responsif dalam menyelesaikan berbagai permasalahan nyata. 3.7 Mendeskripsikan dan menerapkan konsep pertidaksamaan dan nilai mutlak dalam menentukan
himpunan penyelesaian pertidaksamaan pecahan, irrasional, dan mutlak.
Indikator :
Menerapkan konsep bentuk pertidaksamaan pecahan. 3.8 Mendeskripsikan dan menerapkan konsep pertidaksamaan pecahan, irrasional, dan mutlak dalam
menyelesaikan masalah matematika.
Indikator : Menerapkan konsep bentuk pertidaksamaan pecahan dalam masalah matematika.
3.9 Mendeskripsikan dan menerapkan konsep dan sifat-sifat pertidaksamaan pecahan, irrasional, dan mutlak dengan melakukan manipulasi aljabar dalam menyelesaikan masalah matematika.
Indikator :
Mendeskripsikan sifat-sifat pertidaksamaan pecahan dalam menyelesaikan masalah matematika. 4.6 Memecahkan masalah pertidaksamaan pecahan, irrasional, dan mutlak dalam penyelesaian masalah
nyata
.
Indikator : Menganalisis permasalahan nyata menjadi suatu bentuk pertidaksamaan pecahan.
Mengaplikasikan bentuk pertidaksamaan pecahan dalam kehidupan nyata.
Kategori