227
Lembaran Kerja 73
Lukiskan bentuk yang menarik yang menunjukkan pecahan yang diberi.
Satu perdua
2.
Satu perlima 1.
228
Lembaran Kerja 74
Satu pertiga
4. 3.
Satu perempat
229
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk:
Pecahan Wajar Standard Kandungan:
Murid dibimbing untuk: 6.2
Menulis pecahan wajar
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
i Menulis pecahan wajar yang pengangkanya 1 dan
penyebutnya hingga 10 apabila disebut dan mengikut lorekan pada gambarajah.
Masa:
60 minit
Fasa Cadangan Aktiviti
Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Orentasi idea berasaskan
pengetahuan sedia ada
a. Murid membuat lipatan kertas dan melorekkan mewarnakan 1
bahagian daripada hasil lipatan.
b. Murid membuat perbandingan antara mereka mengenai jumlah
keseluruhan petakbahagian yang dihasilkan melalui lipatan yang
telah dibuat.
c. Murid menyatakan pecahan yang telah dibina berdasarkan
bahagian yang telah dilorekkan Satu perdua
Satu perempat i.
Berapakah jumlah kesemua petakbahagian?
ii. Berapakah petakbahagian
yang dilorekkan? i. Berapakah bahagian yang
telah kamu lorekkan? ii. Berapakah jumlah
keseluruhan lipatan yang telah kamu buat?
iii. Nyatakan pecahan yang telah kamu bina
berdasarkan lipatan yang telah dibuat?
2. Imaginasi
Menyediakan pengalaman
untuk sesuatu konsep ataupun
pemahaman serta
a. Minta murid yang mempunyai jumlah lipatan yang sama berada
dalam kumpulan masing-masing. i.
Berapakah jumlah lipatan kumpulan kamu?
ii. Berapakah bahagian yang
telah kamu lorekkan?
230
Fasa Cadangan Aktiviti
Cadangan Komunikasi
membandingkan penjelasan
murid contoh:
Kumpulan 1
Satu perenam
Kumpulan 2
Satu perlapan
Kumpulan 3
Satu perempat b. Setiap kumpulan mencari
padanan kad nombor pecahan yang disediakan.
iii. Nyatakan nilai pecahan yang telah kamu hasilkan?
Padankan kad pecahan dengan kad nombor.
231
Fasa Cadangan Aktiviti
Cadangan Komunikasi
3. Perkembangan Penjelasan lanjut
Perkukuhkan aktiviti menulis pecahan wajar
a. Minta dua orang murid yang mempunyai dua jawapan yang
berbeza serta meminta murid membandingkan jawapan
tersebut.
b. Minta pendapat murid yang manakah cara penulisan nilai
pecahan yang betul berdasarkan pemerhatian yang sebelumnya.
c. Penekanan diberikan kepada apa itu pengangka dan apa itu
penyebut ketika murid menulis pecahan.
d. Aktiviti Simulasi:
i. Guru menyediakan 5 stesen. ii. Murid dibahagikan kepada 5
kumpulan beserta dengan
satu tugasan yang perlu diselesaikan
iii. Murid diarahkan pergi ke setiap stesen dan menulis
jawapan yang mewakili pecahan wajar berdasarkan
bahan konkrit yang diberi.
Stesen 1 Stesen 2
Kemungkinan ada murid menulis: Nombor yang mewakili penyebut
berada di bahagian pengangka Jawapan murid
Jawapan murid i. Jawapan manakah yang betul?
ii. Mengapakah kamu memilih jawapan itu?
pengangka penyebut
pengangka penyebut
232
Fasa Cadangan Aktiviti
Cadangan Komunikasi
Stesen 3 Stesen 4
Stesen 5
iv. Setelah selesai, wakil kumpulan melaporkan hasil dapatan yang
mereka perolehi.
233
Fasa Cadangan Aktiviti
Cadangan Komunikasi
v. Kukuhkan aktiviti tersebut dengan blok asas yang
dibahagikan mengikut pecahan yang diberikan
guru.
Nota: Guru memberikan contoh-contoh lain
untuk membolehkan murid menulis pecahan wajar yang lain.
4. Tindakan Penilaian
Murid diberikan beberapa gambarajah pecahan dan seterusnya
menuliskan nilai pecahan tersebut. rujuk pada Lembaran Kerja 75
hingga Lembaran Kerja 77
Nota; a. Guru boleh menggunakan bahan
lain yang difikirkan sesuai dengan murid.
b. Guru boleh menggunakan lain- lain aktiviti yang sesuai.
Pentaksiran : Rujukan Lembaran Kerja 75 hingga Lembaran Kerja 77.
Nilai dan Sikap: Bekerjasama, tolak ansur, ingin mencuba, bersistematik
