29
Turutan satu-satu
3. Perkembangan Penambahbaikan
Menilai a. Minta murid membina dan membentuk
turutan nombor bermula 212 bagi nombor secara membilang seratus-
seratus, sepuluh-sepuluh, satu-satu, dua-dua dan lima-lima.
Contoh: Lengkapkan garis nombor ini.
i. Secara tertib menaik:
ii. Secara tertib menurun:
b. Bahagikan murid kepada beberapa kumpulan.
Minta murid menyusun nombor dalam lingkungan 1000 secara seratus-seratus,
sepuluh-sepuluh, lima-lima , dua-dua dan satu-satu.
i. Tuliskan nombor 212.
ii. Bina rangkaian nombor seratus-
seratus secara tertib menaik.
Perbetulkan kesilapan serta
merta yang dilakukan oleh
murid.
645 646 647 648 649
212 312
212 222
212 202
212 211
30
Contoh a. kad-kad nombor gandaan ratus.
b. Kad nombor gandaan puluh .
c. Kad nombor gandaan lima.
d. Kad nombor gandaan dua-dua
152
460 450
480
480 470
490 452
752 852
652 252
552 352
500 510
200 230
210 225
215 195
220 205
480 488
490
482 484
486 492
31
Terapkan sikap berkerjasama dan bantu- membantu bagi memastikan tugasan
yang diberi dapat disempurnakan.
Tindakan Pelaksanaan
Amalan Berterusan a. Edarkan Lembaran Kerja 10 hingga
Lembaran Kerja 12 kepada setiap murid. b. Bincangkan hasil kerja murid.
c. Paparkan satu ad nombor seperti contoh di bawah dan minta murid melengkapkan
rangkaian nombor seratus-seratus, sepuluh-sepuluh, satu-satu, dua-dua,
lima-lima secara tertib menaik dan tertib menurun.
Lengkapkan turutan nombor dalam petak
nombor. Selesaikan tugasan
yang diberi.
Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di lembaran
kerja yang diberi. Murid perlu betulkan soalan yang diberi.
Nilai dan Sikap Terapkan sifat berkerjasama terutama sewaktu melakukan aktiviti
dalam kumpulan.
Gandaan Tertib menurun Tertib menaik ratus ___ ___ ___ ___ 600 ___ ___ ___
puluh ___ ___ ___ ___ 600 ___ ___ ___ satu
___ ___ ___ ___ 600 ___ ___ ___ dua
___ ___ ___ ___ 600 ___ ___ ___ lima
___ ___ ___ ___ 600 ___ ___ ___
32
Lembaran Kerja 10
Nama :__________________________ Kelas:___________
Lengkapkan turutan menaik. a.
Seratus – seratus.
500 600
800
b. sepuluh
– sepuluh.
1. 410
420
c. Satu
– satu.
789 791
792
450 453
454
380 480
680
245 255
1.
2.
4.
5. 3.
6.
33
Lembaran Kerja 11
Nama :__________________________ Kelas:___________
Lengkapkan turutan menurun. a.
Dua - dua
788 784
b. Satu
– satu.
2. 367
364
363
799 798
797 795
884 883
902 900
898
855 853
849
1.
2.
4.
5. 3.
2.
6.
34
Lembaran Kerja 12
Nama :__________________________ Bolehkah kamu membantu sang arnab mencari makanannya?
Warnakan turutan nombor secara lima-lima.
230 235 240 245 2I8 453 672 330 473 8I9 590 250 345 2I5 564
275 270 265 260 255 673 453 745 280 I32 783 452 I57 389 869 324
285 290 295 300 826 400 598 I37 662 I08 226 305 3I0 3I5 320
35
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Nombor Bulat Hingga 1000
Standard Kandungan: 1.4
Menentukan nilai tempat bagi sebarang nombor
Standard Pembelajaran:
Murid berupaya untuk: i Menamakan nilai tempat bagi setiap digit dalam
sebarang nombor hingga 1000
. Masa: 60 minit 2 waktu
Fasa Cadangan Aktiviti
Cadangan Komunikasi 1. Persediaan
Pemerhatian dan Analisis
a. Paparkan kad nilai tempat seperti contoh di bawah:
Ribu Ratus
Puluh Sa
4 2
b. Minta murid memerhatikan kad nilai tempat tersebut dan
bincangkan dengan rakan. c. Masukkan digit-digit lain ke
dalam rumah angka pada kad nilai tempat yang disediakan.
d. Murid baca nombor yang dibentuk.
Lihat apa yang cikgu paparkan dan bincang dengan rakan.
Jelaskan hasil perbincangan kamu.
2. Imaginasi Penjanaan Idea
Sintesis Idea
a. Perkukuhkan kemahiran murid dengan melakukan aktiviti
seperti contoh di bawah: i. Namakan nilai tempat bagi
digit 6 pada kad nombor ii. Tunjukkan nilai tempat
puluh dan sa pada nombor 613
6 61
613
36
b. Ulang aktiviti di atas menggunakan
nombor lain
c. Ulang aktiviti di atas menggunakan nombor bergaris
i. Namakan nilai tempat bagi digit 5 pada kad nombor
ii. Namakan nilai tempat
bagi digit yang bergaris
3. Perkembangan Penambahbaikan
Menilai a. Sediakan kad nombor 0 hingga
9 dan carta nilai tempat. b. Ambil kad nombor satu persatu.
c. Contoh nombor yang dicabut 5 , 0 , 8
8 = sa 0 = puluh
5 = ratus d. Tunjukkan jawapan yang betul.
508 i. Tulis nombor yang dicabut
mengikut nilai tempat yang disebut:
Sa Puluh
Ratus Bandingkan jawapan kamu.
Tindakan a. Edarkan Lembaran Kerja 13 dan
Lembaran Kerja 14 kepada setiap murid.
b. Bincangkan hasil kerja murid. ii. Selesaikan tugasan yang
diberi.
Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran
Kerja. Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum bergerak ke kemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap Terapkan sifat kepentingan masa terutama sewaktu melakukan
aktiviti yang penting.
521 54
825
21 536
664
Kategori