Devi Handayani, 2015 PENGGUNAAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS
KARANGAN DESKRIPSI PADA SISWA KELAS V SDN MEKARSARI 3 KECAMATAN PANIMBANG KABUPATEN PANDEGLANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB III METODE PENELITIAN
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui, menganalisis, dan mendeskripsikan langkah- langkah pembelajaran menggunakan pendekatan
kontekstual dan mengetahui, menganalisis serta mendeskripsikan peningkatan keterampilan siswa dalam menulis karangan deskripsi di SDN Mekarsari 3
kecamatan Panimbnag kabupaten Pandeglang. Pada bab ini akan dibahas tentang metode yang digunakan dalam penelitian. Adapun hal- hal yang dibahas dalam
bab ini meliputi metode penelitian, prosedur penelitian, subjek dan lokasi penelitian, instrumen penelitian, teknik pengumpulan data, teknik analisis data
dan validitas dan reliabilitas penelitian.
A. Metode penelitian
Menurut Arikunto 201 2: 136 “Metode penelitian merupakan
cara yang digunakan oleh para peneliti dalam mengumpulkan data penelitian”. Pada saat ini, salah satu metode penelitian yang sedang
berkembang dan semakin banyak digunakan sebagai upaya untuk memecahkan masalah dan peningkatan mutu dibidang pendidikan
adalah metode penelitian tindakan kelas PTK. Sehingga, pada penelitian ini peneliti menggunakan metode penelitian tindakan kelas
PTK. Menurut Elliot dalam Asmani, 2011, hlm. 34 PTK ialah kajian
tentang situasi sosial dengan maksud untuk meningkatkan kualitas tindakan didalamnya.
PTK sebagai suatu bentuk penelaahan atau inkuiri melalui refleksi diri yang dilakukan oleh peserta kegiatan pendidikan tertentu dalam situasi
sosial termasuk pendidikan untuk memperbaiki rasionalitas dan kebenaran dari praktik- praktik sosial atau kependidikan yang mereka
lakukan sendiri, pemahaman mereka terhadap praktik- praktik tersebut, dan situasi ditempat praktik itu dilaksanakan Kemmis dalam Asmani,
2011, hlm. 24.
Devi Handayani, 2015 PENGGUNAAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS
KARANGAN DESKRIPSI PADA SISWA KELAS V SDN MEKARSARI 3 KECAMATAN PANIMBANG KABUPATEN PANDEGLANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Suadin dalam Asmani, 2011, hlm. 25 mendefinisikan hal yang serupa dengan Stephen Kemmis bahwa PTK dapat didefinisikan
sebagai suatu bentuk kajian yang bersifat reflektif oleh pelaku tindakan guru, yang dilakukan untuk meningkatkan kemantapan rasional dari
tindakan- tindakan mereka dalam melaksanakan tugas, memperdalam pemahaman terhadap tindakan- tindakan yang dilakukan itu, serta
memperbaiki kondisi dimana praktik-praktik pembelajaran tersebut dilakukan.
Pemaparan tentang PTK diatas, setidaknya dapat memotivasi para guru untuk dapat melakukan penelitian sehingga guru mampu
mengetahui kelemahan-kelemahan dalam proses pembelajaran yang dilakukanya. Selain itu, guru mampu menggunakan teknik, pendekatan
atau metode yang dilakukannya dengan lebih baik sehingga dapat meningkatkan kemampuan atau hasil belajar pada siswa.
Tujuan PTK adalah untuk melakukan perbaikan dan peningkatan layanan profesioanal guru dalam menangani proses pembelajaran.
tujuan tersebut dapat dicapai dengan melakukan refleksi untuk mendiagnosis kondisi, kemudian secara sistematis guru mencoba
berbagai model pembelajaran alternatif yang diyakini secara teoritis dan praktis mampu memecahkan masalah pembelajaran. Dengan kata
lain, guru melakukan perencanaan, melaksanakan tindakan, melakukan evaluasi, dan refleksi Asmani, 2011, hlm. 54. Adapun jenis penelitian
tindakan kelas yang digunakan peneliti adalah model Kemmis dan Mc Taggart.
B. Prosedur Penelitian
