Devi Handayani, 2015 PENGGUNAAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS
KARANGAN DESKRIPSI PADA SISWA KELAS V SDN MEKARSARI 3 KECAMATAN PANIMBANG KABUPATEN PANDEGLANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Suadin dalam Asmani, 2011, hlm. 25 mendefinisikan hal yang serupa dengan Stephen Kemmis bahwa PTK dapat didefinisikan
sebagai suatu bentuk kajian yang bersifat reflektif oleh pelaku tindakan guru, yang dilakukan untuk meningkatkan kemantapan rasional dari
tindakan- tindakan mereka dalam melaksanakan tugas, memperdalam pemahaman terhadap tindakan- tindakan yang dilakukan itu, serta
memperbaiki kondisi dimana praktik-praktik pembelajaran tersebut dilakukan.
Pemaparan tentang PTK diatas, setidaknya dapat memotivasi para guru untuk dapat melakukan penelitian sehingga guru mampu
mengetahui kelemahan-kelemahan dalam proses pembelajaran yang dilakukanya. Selain itu, guru mampu menggunakan teknik, pendekatan
atau metode yang dilakukannya dengan lebih baik sehingga dapat meningkatkan kemampuan atau hasil belajar pada siswa.
Tujuan PTK adalah untuk melakukan perbaikan dan peningkatan layanan profesioanal guru dalam menangani proses pembelajaran.
tujuan tersebut dapat dicapai dengan melakukan refleksi untuk mendiagnosis kondisi, kemudian secara sistematis guru mencoba
berbagai model pembelajaran alternatif yang diyakini secara teoritis dan praktis mampu memecahkan masalah pembelajaran. Dengan kata
lain, guru melakukan perencanaan, melaksanakan tindakan, melakukan evaluasi, dan refleksi Asmani, 2011, hlm. 54. Adapun jenis penelitian
tindakan kelas yang digunakan peneliti adalah model Kemmis dan Mc Taggart.
B. Prosedur Penelitian
Menurut Kemmis dan Mc Taggart dalam Asmani, 2011, hlm. 114 penelitian tindakan dapat dipandang sebagai suatu siklus spiral dari
penyusunan perencanaan,
pelaksanaan tindakan,
pengamatan observasi, dan refleksi yang selanjutnya mungkin diikuti dengan
siklus spiral berikutnya. Dalam pelaksanaannya ada kemungkinan peneliti telah mempunyai seperangkat rencana tindakan yang
Devi Handayani, 2015 PENGGUNAAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS
KARANGAN DESKRIPSI PADA SISWA KELAS V SDN MEKARSARI 3 KECAMATAN PANIMBANG KABUPATEN PANDEGLANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
didasarkan pada pengalaman sehingga dapat langsung memulai tahap tindakan. Ada juga peneliti yang telah memiliki seperangkat data,
sehingga mereka memulai kegiatan pertamanya dengan kegiatan refleksi. Akan tetapi pada umumnya para peneliti mulai dari fase
refleksi awal untuk melakukan studi pendahuluan sebagai dasar dalam merumuskan masalah penelitian. Selanjutnya diikuti perencanaan,
tindakan, observasi, dan refleksi yang dapat diuraikan sebagai berikut a.
Refleksi awal Refleksi awal dimaksudkan sebagai kegiatan penjajagan
yang dimanfaatkan untuk mengumpulkan informasi tentang situasi- situasi yang relevan dengan tema penelitian. Peneliti bersama
timnya melakukan pengamatan pendahuluan untuk mengenali dan mengetahui situasi yang sebenarnya. Berdasarkan hasil refleksi
awal dapat dilakukan pemfokusan masalah yang selanjutnya dirumuskan menjadi masalah penelitian. Berdasarkan rumusan
masalah tersebut maka dapat ditetapkan tujuan penelitian. Sewaktu melaksanakan refleksi awal, paling tidak calon peneliti sudah
menelaah teori-teori yang relevan dengan masalah-masalah yang akan diteliti. Oleh sebab itu setelah rumusan masalah selesai
dilakukan, selanjutnya perlu dirumuskan kerangka konseptual dari penelitian.
b. Penyusunan perencanaan
Penyusunan perencanaan didasarkan pada hasil penjajagan refleksi awal. Secara rinci perencanaan mencakup tindakan yang
akan dilakukan untuk memperbaiki, meningkatkan atau merubah perilaku dan sikap yang diinginkan sebagai solusi dari
permasalahan-permasalahan. Perlu disadari bahwa perencanaan ini bersifat fleksibel dalam arti dapat berubah sesuai dengan kondisi
nyata yang ada. c.
Pelaksanaan tindakan Pelaksanaan tindakan menyangkut apa yang dilakukan
peneliti sebagai upaya perbaikan, peningkatan atau perubahan yang
Devi Handayani, 2015 PENGGUNAAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS
KARANGAN DESKRIPSI PADA SISWA KELAS V SDN MEKARSARI 3 KECAMATAN PANIMBANG KABUPATEN PANDEGLANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
dilaksanakan berpedoman pada rencana tindakan. Jenis tindakan yang dilakukan dalam PTK hendaknya selalu didasarkan pada
pertimbangan teoritik dan empirik agar hasil yang diperoleh berupa peningkatan kinerja dan hasil program yang optimal.
d. Observasi pengamatan
Kegiatan observasi dalam PTK dapat disejajarkan dengan kegiatan pengumpulan data dalam penelitian formal. Dalam
kegiatan ini peneliti mengamati hasil atau dampak dari tindakan yang dilaksanakan atau dikenakan terhadap siswa. Istilah observasi
digunakan karena data yang dikumpulkan melalui teknik observasi e.
Refleksi Pada dasarnya kegiatan refleksi merupakan kegiatan
analisis, sintesis, interpretasi terhadap semua informasi yang diperoleh saat kegiatan tindakan. Dalam kegiatan ini peneliti
mengkaji, melihat, dan mempertimbangkan hasil-hasil atau dampak dari tindakan. Setiap informasi yang terkumpul perlu
dipelajari kaitan yang satu dengan lainnya dan kaitannya dengan teori atau hasil penelitian yang telah ada dan relevan.
Devi Handayani, 2015 PENGGUNAAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS
KARANGAN DESKRIPSI PADA SISWA KELAS V SDN MEKARSARI 3 KECAMATAN PANIMBANG KABUPATEN PANDEGLANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Refleksi Perencanaan
Pengamatan
Pelaksanaan
Perencanaan Pengamatan
Refleksi SIKLUS I
SIKLUS-II
SIKLUS SELANJUTNYA Pelaksanaan
Devi Handayani, 2015 PENGGUNAAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS
KARANGAN DESKRIPSI PADA SISWA KELAS V SDN MEKARSARI 3 KECAMATAN PANIMBANG KABUPATEN PANDEGLANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Gambar 3.1 Desain model Kemmis dan MC Taggart . Asmawi. 2011 C.
Subjek dan Lokasi
a. Subjek
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa di SDN mekarsari 3 dengan jumlah siswa didalam kelas ada 26 siswa, laki-laki 15 siswa
dan perempuan 11 Siswa. Siswa di SDN Mekarsari 3 masih belum mampu dalam menulis karangan deskripsi dan pembendaharan kosa
katanya masih kurang. b.
Lokasi Lokasi dalam penelitian ini di SDN Mekarsari 3 Kecamatan
Panimbang Kabupaten Pandeglang. Alasan memilih sekolah tersebut karena jaraknya yang dekat dengan rumah.
D. Instrumen Penelitan
