139
akademik dan non akademik, nilai Ujian Nasional UN, nilai Penilaian Kinerja Guru PKG dan Kepala Sekolah PKKS, kurikulum yang
digunakan, implementasi 8 standar nasional pendidikan SNP dimasing- masing sekolah serta dokumen lain seperti dokumen kerjasama dengan
berbagai pihak dalam upaya peningkatan mutu pendidikan. Pengambilan data dalam penelitian ini menggunakan teknik snow-
boll sampling yang bertujuan mencari informan kunci, dari informan kunci selanjutnya akan menunjuk orang-orang yang mengetahui masalah
yang akan diteliti, hal ini dilakukan untuk melengkapi keterangan yang diperoleh dari informan.
9
2. Sumber Data
Sumber data dalam penelitian ini terdiri atas manusia human dan bukan manusia. Sumber data manusia berfungsi sebagai subjek atau
informasi kunci key informan. Data yang diperoleh dari informan berupa data lunak soft data. Sedangkan sumber data yang bukan manusia berupa
dokumen yang relevan dengan fokus penelitian, seperti gambar, foto, catatan atau tulisan-tulisan yang ada kaitannya dengan fokus penelitian,
Data yang diperoleh melalui dokumen bersifat data keras hard data
10
Sumber data berhubungan dengan manusia human dalam penelitian ini yaitu kepala sekolah, komite, masyarakat, guru, dan yayasan.
Peneliti dengan informan memiliki posisi yang sama, dan informan bukan
9
Biklen and Bogdan Robert C., Qualitative Research for Education: An Introduction to Theory and Methods, London: Alyn and Bacon Inc., 1982, h. 102.
10
Nasution, Metode Penelitian Naturalistik Kualitatif, Bandung: Tarsito, 2003, h. 55.
140
hanya sekedar memberikan tanggapan yang diminta peneliti umum, namun tetap bisa memiliki pilihan dan kesukaan dalam menyampaikan
informasi yang dimiliki. Untuk memilih informan yang tepat maka peneliti menggunakan beberapa kriteria sebagai berikut: 1 enkulturasi penuh,
artinya subjek cukup lama sekitar tiga sampai empat tahun dan intensif menyatu dengan medan aktifitas yang menjadi sasaran penelitian,
sehingga memiliki pengetahuan khusus atau informasi atau dekat dengan situasi yang menjadi fokus penelitian, 2 keterlibatan langsung, subjek
yang masih aktif terlibat di lingkungan aktifitas yang menjadi sasaran penelitian, 3 subjek yang masih mempunyai waktu untuk dimintai
informasi oleh peneliti, 4 subjek yang tidak mengemas informasi, tetapi relatif memberikan informasi yang sebenarnya, dan 5 subjek yang
tergolong asing bagi peneliti. Berdasarkan kriteria diatas maka penelitian ini dalam mencari informan dengan menggunakan teknik snowball
sampling. Teknik ini digunakan oleh peneliti karena untuk menseleksi dan memilih informan yang benar-benar mengetahui informasi dan
permasalahan secara mendalam serta dapat dipercaya menjadi sumber data yang valid.Teknik sampling yang digunakan dibagi menjadi dua tahap
yaitu: 1 studi kasus tunggal pada kasus pertama digunakan teknik sampling secara bergulir snowball sampling yaitu mencari informan
kunci key informan yang dapat memberi informasi kepada peneliti tentang data yang dibutuhkan; 2 teknik pengambilan sampling dilakukan
141
seperti pada kasus pertama dengan tujuan untuk memperoleh data pada kasus kedua sekolah.
Kepala sekolah, sebagai pemimpin tertinggi dilembaganya, tentu memiliki banyak informasi dan pengetahuan tentang informasi dan
pengetahuan tentang sekolah yang dipimpinnya, sehingga dapat dijadikan sebagai informan pertama key informan. Setelah diwawancarai
secukupnya, kepala lembaga tersebut diminta menunjukan satu, dua, atau lebih guru, tenaga administrasi, pengurus, yayasan dan wali murid yang
dianggapnya memiliki dan mampu memberikan informasi dan dapat dijadikan informan berikutnya. Selesai diwawancarai, mereka yang juga
diminta menunjukan orang lain yang bisa dijadikan berikutnya. Begitu seterusnya sehingga informan penelitian ini dipilih dengan menggunakan
teknik purposif, yakni dengan memilih orang orang yang dianggap tahu tentang fokus masalah secara mendalam dan bisa dipercaya sebagai
sumber data. Dari informan itu dikembangkan untuk mencari informan
berikutnya dengan teknik bola salju snowball sampling. Teknik bola salju ini digunakan untuk mencari informasi terus menerus dari informan
yang satu ke yang lainnya, sehingga data yang diperoleh semakin lengkap, banyak dan mendalam. Teknik pengumpulan data ini akan berhenti apabila
data yang dianggap telah jenuh data saturation, atau jika data tentang manajemen mutu sekolah berprestasi tidak berkembang lagi sama dengan
data yang telah diperoleh sebelumnya point of theoritical saturation.
142
Berdasarkan kriteria yang disarankan oleh spradley diatas, para informan tersebut telah memenuhi syarat sebagai informan. Pimpinan
layanan pendidik layak dijadikan sebagai informan kunci, karena telah menduduki jabatan sebagai pemimpin lebih dari tiga tahun.
Adapun ikhtisar tentang sub fokus dan aspek-aspek penelitian, data, sumber data, dan teknik pengumpulan data, disajikan pada tabel di
bawah ini:
Tabel 3.1 Sub Fokus dan Aspek-Aspek Penelitian
Standar Isi Sumber
Data
Teknik Pengumpulan
Data
Standar Proses Sumber
Data
Teknik Pengumpulan
Data
Standar PTK Sumber
Data
Teknik Pengumpulan
Data
Perencanaan 1. Pembentukan tim
pengembangan kurikulum tingkat
satuan pendidikan Kasek
Kamad, Dokumen,
Waka. Kur. Wawancara,
Dokumen 1. Pembentukan tim
penelaahan silabus dan RPP
kelompok mata pelajaran
Waka Kur. Wawancara 1. Pemenuhan jumlah dan
kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan
yang memenuhi standar minimal
Observasi, Kamad
Kasek Wawancara
, Observasi
2. Perumusan kerangka dasar kurikulum
Dokumen Dokumen
2. Penyusunansilabu s oleh masing-
masing guru mata pelajaran
Guru, Dokumen
Wawancara, Dokumen
2. Pemenuhan standar kompetensi pendidik dan
tenaga kependidikan Kamad
Kasek, Waka Kur.,
Dokumen, Observasi
Wawancara , Dokumen,
Observasi
3. Penyusunan struktur kurikulum dan
standar kompetensi Dokumen,
Waka. Kur. Wawancara,
Dokumen 3. Penyusunan RPP
oleh masing- masing guru mata
pelajaran Guru,
Dokumen, Waka Kur.
Wawancara, Dokumen
3. Peningkatan kemampuan tenaga pendidik
menggunakan Teknologi Informasi dalam
melaksanakan pembelajaran
Kamad Kasek,
Guru, Observasi
Wawancara , Observasi
4. Penentuan beban belajar seluruh mata
pelajaran Waka. Kur.,
Observasi Wawancara,
Observasi 4. Penyusunan
bahan ajar oleh masing-masing
guru mata pelajaran
Kamad, Waka Kur,
Observasi Wawancara,
Observasi 4. Peningkatan kemampuan
tenaga pendidik dalam menguasai persuratan
dinas, perpajakan dan computer
Kamad Kasek
Wawancara
Fungsi-Fungsi Manajemen
SNP
124
5. Penyusunan pengembangan
silabus Waka. Kur. Wawancara
5. Penyusunan alat evaluasi hasil
belajar oleh masing-masing
guru Kamad
Kasek, Dokumen
Wawancara, Dokumen
5. Peningkatan kemampuan pendidik dalam
merancang dan melaksanakan
pembelajaran inovatif untuk meningkatkan
kreatifitas peserta didik Guru, Waka
Kur. Wawancara
6. Penyusunan kalender pendidikan
Kamad., Dokumen
Wawancara, Dokumen
6. Peningkatan kemampuan pendidik dalam
melakukan penilaian sikap, perilaku dan
keterampilan peserta didik.
Kasek, Waka Kur.
Wawancara
Pelaksanaan 1. Tim pengembangan
kurikulum menyusun dan merumuskan
kurikulum tingkat satuan pendidikan
yang memuat :
a. Mata pelajaran dan alokasi waktu
b. Program muatan lokal yang mencakup
jenis program dan strategi pelaksanaan
c. Pengaturan Beban Belajar
d. Ketuntasan Belajar KKM
e. Kriteria kenaikan kelas dan kelulusan
f. Pendidikan kecakapan hidup
g. Pendidikan berbasis Dokumen
Dokumen 1. Guru
melaksanakan penyusunan
silabus berdasarkan hasil
pemetaan Standar Isi
Waka Kur, Dokumen
Wawancara, Dokumen
1. Rekrutmen pendidik yang memenuhi standar
Kamad Kasek
Wawancara
125
keunggulan lokal dan global
2. Sekolah menyusun dan mengembangkan
kerangka dasar kurikulum KDK
yang memuat :
a. Tujuan pendidikan SMAMA
b. Visi dan Misi SekolahMadrasah
c. Tujuan Satuan Pendidikan
SekolahMadrasah Dokumen,
Observasi, Kamad
Kasek Wawancara,
Dokumen, Observasi
2. Guru membuat analisis tentang
indikator ketercapaian pada
masing-masing mata pelajaran
Guru, Kasek
Wawancara 2. Mengajukan guru-guru
yang belum tersertifikasi untuk mengikuti uji
kompetensi ke dinas pendidikan
Kasek, Waka Kur.,
Dokumen Wawancara
, Dokumen
3. Merumuskan struktur kurikulum SK yang
memuat : a. Pola dan susunan
mata pelajaran b. Kebutuhan peserta
didik dan satuan pendidikan
c. Alokasi waktu tatap muka
d. Jenis mata pelajaran mulok
Dokumen Dokumen
3. Guru melakukan analisis SK, KI
dan KD Waka Kur.,
Kasek Wawancara,
Dokumen 3. Memotivasi dan
mendorong guru-guru untuk meningkatkan
kualifikasi akademik S- 2, S3
Kamad Kasek
Wawancara
4. Silabus disusundikembangk
an secara mandiri dengan melibatkan
seluruh guru dari sekolah yang
bersangkutan Waka Kur. Wawancara
4. Guru menyususn bahan ajar sesuai
karakteristik siswa
Waka Kur., Observasi
Wawancara, Observasi
4. Mengadakan IHTWorkshop dan
kegiatan lain untuk meningkatkan kemampuan
gurumenggunakan Teknologi Informasi
dalam melaksanakan proses
pembelajaran Kamad
Kasek, Dokumen
Wawancara , Dokumen
126
5. Sekolah merumuskan kalender pendidikan
dengan mempertimbangkan
a. Minggu efektif belajar
b. Jeda tengah semester c. Jeda antar semester
d. Libur akhir tahun pelajaran
e. Hari libur keagamaan f. Hari libur
umumnasional g. Hari libur khusus
h. Kegiatan khusus sekolahmadrasah
Dokumen Dokumen
5. Guru melaksanakan
penyusunan RPP Waka Kur.,
Dokumen Wawancara,
Dokumen 5. Menyelenggarakanmengi
rim tenaga pendidik untuk mengikuti diklat profesi
untuk meningkatkan profesionalisme tugas.
Kamad Kasek,
Dokumen Wawancara
, Dokumen
6. Sosialisasi lebih intensif visi, misi dan
tujuan sekolah kepada seluruh
warga sekolah Kamad
Kasek, Observasi
Wawancara, Observasi
6. Guru melaksanakan
proses Pembelajaran
Waka Kur., Kasek
Wawancara
7. Guru melaksanakan
evaluasi hasil proses
pembelajaran Observasi,
Guru, Waka Kur
Wawancara, Observasi
8. Guru melakukan analisis evaluasi
hasil proses pembelajaran
Waka Kur., Dokumen
Wawancara, Dokumen
127
9. Guru melakukan tindak lanjut
analisis hasil evaluasi proses
pembelajaran Kamad
Kasek Wawancara
10. Guru melaporkan hasil evaluasi proses
pembelajaran Kamad
Kasek, Waka Kur,
Dokumen Wawancara,
Dokumen
Evaluasi 1. Evaluasi tercapainya
visi, misi dan tujuan sekolahmadrasah
Kamad Kasek
Wawancara 1. Evaluasi
penyusunan dan pengembangan
silabus Waka Kur.
Wawancara 1. Mengkalkulasi jumlah
pendidik yang memenuhi standar minimal
Kamad Kasek,
Dokumen Wawancara,
Dokumen
2. Evaluasi implementasi kurikulum untuk mata
pelajaran yang telah dikembangkan
Kamad Kasek
Wawancara 2. Evaluasi
penyusunan RPP Waka Kur.
Wawancara 2. Mengkalkulasi jumlah
pendidik yang lulus uji kompetensi dan
memperoleh tunjangan sertifikasi
Dokumen Dokumen
3. valuasi pengembangan mulok
Kamad Kasek,
Dokumen Wawancara,
Dokumen 3. Evaluasi dan
supervisi kegiatan proses
pembelajaran Waka Kur.,
Observasi Wawancara,
Observasi 3. Mengkalkulasi jumlah
pendidik yang melanjutkan pendidikan S-2 dengan
beasiswa Dokumen
Dokumen
4. Evaluasi pengembangan diri
Kamad Kasek,
Observasi Wawancara,
Observasi 4. Evaluasi hasil
kegiatan penyusunan bahan
penilaian evaluasi pembelajaran
Waka Kur. Wawancara
4. Observasi dan penilaian kegiatan proses
pembelajaran dengan menggunakan teknologi
informasi Observasi
Observasi
5. Evaluasi pendidikan kecakapan hidup
Kamad Kasek
Wawancara 5. Evaluasi hasil
analisis proses pembelajaran
Kamad Kasek
Wawancara 6. Evaluasi pendidikan
berbasis keunggulan lokal dan global
Kamad Kasek,
Observasi Wawancara,
Observasi 6. Evaluasi penyusunan
bahan ajar Kamad,
Waka Kur, Dokumen
Wawancara, Dokumen
148
3. Instrumen Penelitian
