304
Buku Guru Kelas X SMAMASMKMAK
Format Diskusi Hasil Pengamatan
Nama Siswa
: NIS
: HariTanggal Pengamatan
:
No. Aspek yang Diamai
Uraian Hasil Pengamatan
1 Unsur pendukung dalam
pergelaran tari 2
Simbol yang terdapat di dalam pergelaran tari
3 Jenis tari dalam pergelaran tari
4 Nilai estetis dalam pergelaran
tari 5
Fungsi tari dalam pergelaran tari
A. Pengertian Pergelaran Informasi untuk Guru
Untuk memahami mengenai pagelaan karya seni tari, siswa disajikan pergelaran karya seni tari melalui audio visual. Pergelaran merupakan tahap
terakhir dari proses seni pertunjukan yang disajikan melalui pentas, maka untuk menunjukkan suatu hasil pelatihan tari melalui pentas disebut
pergelaran.
Siswa dapat dimotivasi untuk dapat bercerita mengenai pergelaran karya seni tari di wilayah daerahnya masing-masing. Motivasi
siswa untuk melakukan presentasi di depan kelas agar siswa yang lain dapat saling belajar dan mengetahui keragaman karya sen tari di Indonesia.
Bimbing siswa agar menyikapi keaneka ragaman budaya yang ada, tumbuh rasa tenggang rasa, saling menghargai, dan bersyukur atas karunia Tuhan
YME.
Proses Pembelajaran
Langkah-langkah yang dilakukan oleh para siswa dalam proses pembelajaran mencakup kegiatan mengamati, menanyakan, mengumpulkan data,
mengasosiasikan, dan mengkomunikasikan temuan-temuan yang mereka peroleh dari kegiatan-kegiatan sebelumnya. Kegiatan pembelajaran tersebut
dapat dijelaskan sebagai berikut:
Diunduh dari
http:bse.kemdikbud.go.id
305
Seni Budaya
a. Siswa diminta untuk mengamati beberapa gambar pergelaran karya seni tari yang dilakukan oleh beberapa komunitas tari yang berbeda
Sumber: Dok. Kemdikbud
Pagelaran tari Ronggeng Blantek di Balai Latihan Kesenian Jakarta Selatan
Sumber: Dok. Kemdikbud
Tari Kotebang di Balai Latihan Kesenian Jakarta Selatan
Sumber: Dok. Kemdikbud
Tari Nyai Lenjeh di Balai Latihan Kesenian Jakarta Selatan
b. Siswa menyaksikan secara seksama contoh-contoh audio-visual tentang pagelara karya seni tari yang berbeda
c. Siswa mengidentiikasi beberapa deinisi pergelaran yang berhubungan
dengan contoh-contoh dalam gambar-gambar dan audio-visual yang diamati.
d. Siswa mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan deinisi-deinisi tersebut melalui diskusi dalam rangka menemukan deinisi
yang sesuai. e.
Siswa mencoba menerapkan deinisi yang mereka temukan pada aktivitas- aktivitas pergelaran karya seni tari yang mereka ketahui.
f. Siswa mengasosiasikan deinisi yang mereka temukan dengan aktivitas
karya tari yang dilakukan dalam konteks yang berbeda. g.
Siswa mengemukakan atau mengkomunikasikan deinisi pergelaran karya seni tari yang mereka temukan secara mandiri berdasarkan hasil diskusi
yang dilakukan dalam proses pembelajaran.
Diunduh dari
http:bse.kemdikbud.go.id
306
Buku Guru Kelas X SMAMASMKMAK
h. Dari hasil pengamatan siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru yaitu:
1. Apakah yang dimaksud dengan pergelaran seni tari? 2. Apakah Fungsi dari pergelaran seni tari ?
3. Sebutkan unsur pendukung yang terdapat pada pergelaran tari 4. Bagaimanakah proses dalam membuat pergelaran tari di sekolah kalian?
Konsep Umum
Pergelaran adalah suatu kegiatan dalam rangka mempertunjukkan karya seni kepada orang lain masyarakat umum agar mendapat tanggapan dan
penilaian. Pergelaran adalah bentuk komunikasi antara pencipta seni apresian dan penikmat seni apresiator. Dalam arti bahwa, para seniman
menciptakan karya seni bertujuan untuk mengaktualisasi seni yang diciptakan, sedangkan bagi penikmat seni dapat menjadi bahan apresiasi.
Penyelenggaraan pergelaran seni pada dasarnya latihan dalam berorganisasi yang memerlukan cara kerja yang sistematik. Pergelaran seni juga dijadikan
sebagai kegiatan apresiasi seni untuk mengembangkan kreativitas. Mengingat bahwa kegiatan ataupun pergelaran seni tari sebagai tontonan yang
melibatkan dua pihak, yaitu satu pihak yang ditonton dan pihak lain yang menonton. Tentu saja harus didukung dengan cabang seni yang lainnya,
seingga pergelaran seni tersebut akan terlihat sempurna.
Kegiatan pergelaran bagi siswa merupakan suatu kegiatan dalam rangka membentuk pengalaman dari kreativitas, kemampuan musikal,
tanggungjawab, pengenalan jati diri terutama dalam hal karya seni. Dan bagi siswa, pergelaran juga merupakan suatu proses belajar untuk mengekspresikan
pikiran dan perasaan. Di sini termasuk mengembangkan keterampilan dalam berbagai bentuk untuk memproyeksikan dirinya kepada penonton.
Bentuk pergelaran dapat disajikan secara bermacam-macam. Penyajian pergelaran tunggal disebut solo, penyajian pergelaran secara berkelompok
dapat di sebut ensambel. Dalam ensambel itu sendiri dapat disesuaikan dari jumlah penyaji. Dua orang penyaji dalam pergelaran disebut duet, tiga orang
penyaji disebut trio, empat orang penyaji disebut kwartet, lima orang penyaji disebut kwintet dan seterusnya, sedangkan penyaji yang tampil dalam jumlah
besar bisa disebut group.
Pengayaan
Tahap pengayaan merupakan tahap yang dilakukan oleh siswa atau kelompok siswa yang memiliki tingkat kompetensi yang lebih tinggi daripada siswa atau
kelompok siswa yang lain. Bagi siswa atau kelompok siswa yang memiliki kompetensi yang lebih tinggi, guru dapat mengarahkan mereka untuk
memperdalam pengetahuan pagelaran karya seni tari dan mengembangkan potensi secara lebih optimal.
Siswa dapat berkunjung ke gedung kesenian
Diunduh dari
http:bse.kemdikbud.go.id
307
Seni Budaya
atau gedung pertunjukan, ke tempat pentas seni yang diadakan di sekolah, agar mereka dapat melihat secara
langsung proses produksi pergelaran seni
tersebut. Membuat kliping dari
dokumentasi pergelaran seni tari yang ada di wilayah lingkungan tempat
tinggal dapat menambah khazanah wawasan
pengetahuan karya seni tari di seluruh Indonesia
Remedial
Kemampuan para siswa tentu saja berbeda satu sama lain. Bagi siswa yang kurang dapat menguasai konsep ini, guru dapat mengulang kembali materi
yang telah diajarkan. Pengulangan materi disertai dengan pendekatan- pendekatan yang lebih memperhatikan hambatan yang dialami siswa atau
kelompok siswa dalam memahami materi pembelajaran. Misalnya, membimbing pemahaman siswa atau kelompok siswa dengan memberi lebih
banyak contoh dari yang paling sederhana sampai yang agak sulit. Contoh- contoh yang diberikan dapat berupa gambar, audio, maupun audio-visual.
Pendekatan lain yang dapat dilakukan guru dalam tahap remedial ini adalah dengan lebih banyak memberi perhatian kepada siswa atau kelompok siswa
tersebut yang dilakukan secara lebih menyenangkan. Pendekatan yang menyenangkan ini dapat dilakukan guru dengan tujuan agar siswa atau
kelompok siswa tersebut dapat lebih termotivasi untuk mencari informasi yang mereka perlukan, bertanya, dan mengemukakan pendapat, sehingga
mereka dapat membentuk suatu deinisi pergelaran karya seni tari berdasarkan kumpulan data yang mereka peroleh. Tahap remedial diakhiri
dengan penilaian untuk mengukur kembali tingkat pemahaman siswa atau kelompok siswa tersebut terhadap sub-materi pembelajaran.
Penilaian
Penilaian dilakukan untuk mengetahui tingkat kemampuan siswa terhadap materi. Terdapat dua jenis penilaian, yaitu penilaian proses dan penilaian
hasil. Penilaian proses untuk materi ini mencakup tiga aspek dasar, yaitu pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Untuk lebih jelasnya, perhatikan
contoh lembar penilaian berikut:
PENILAIAN PROSES:
No. Nama Siswa
PENGETAHUAN TOTAL
NILAI Gagasan tentang
Pengerian pergelar- an
Unsur pendukung pergelaran seni tari
Fungsi pergelaran karya seni tari
1 2
3 4
5 1
2 3
4 5
1 2
3 4
5 1
2 3
4 dst.
Diunduh dari
http:bse.kemdikbud.go.id
308
Buku Guru Kelas X SMAMASMKMAK
No. Nama Siswa
SIKAP TOTAL
NILAI Berani
Mengemukaka Kemandirian dalam
Menyimpulkan Menghargai
Pendapat Tema
1 2
3 4
5 1
2 3
4 5
1 2
3 4
5 1
2 3
4 dst.
No. Nama Siswa
KETERAMPILAN TOTAL
NILAI Mencari Informasi
Mengkomunikasikan Pendapat
Berargumentasi
1 2
3 4
5 1
2 3
4 5
1 2
3 4
5 1
2 3
4 dst.
Penilaian pada masing-masing aspek menggunakan Skala Likert, yaitu dengan memberikan skor antara 1 – 5. Masing-masing skor mendeskripsikan
tingkat kemampuan siswa, yaitu:
SKOR PENJELASAN
5 Sangat Baik
4 Baik
3 Cukup
2 Kurang
1 Sangat Kurang
Skor maksimal dalam penilaian proses untuk ketiga aspek tersebut adalah 45 dan skor minimal adalah 9. Apabila seorang siswa memperoleh total nilai 12
untuk aspek pengetahuan, 12 untuk aspek sikap, dan 9 untuk aspek keterampilan maka total nilai yang diperoleh adalah: 12 + 12 + 9 = 33. Nilai
33 menunjukkan bahwa kemampuan yang dicapai oleh siswa adalah 33 dari 45 skor maksimal atau 3345 sehingga dapat dikatakan atau disimpulkan
bahwa kemampuan siswa adalah 73,3 untuk ketiga aspek tersebut.
Penilaian hasil melibatkan tes tertulis, tes lisan, dan praktik pergelaran karya sen tari. Penilaian hasil dilakukan pada setiap akhir semester.
Interaksi dengan Orang Tua
Pemahaman siswa terhadap sub-materi pembelajaran akan dapat dicapai dengan lebih baik melalui kerjasama dengan pihak orang tua siswa. Oleh
karena itu, guru diharapkan dapat berinteraksi dengan orang tua para siswa, seperti meminta kesediaan para orang tua untuk dapat menyediakan sarana
yang dibutuhkan oleh anak-anak mereka, memberi kesempatan kepada
Diunduh dari
http:bse.kemdikbud.go.id
309
Seni Budaya
anak-anak mereka untuk mengikuti kegiatan diskusi di luar proses pembelajaran, berdiskusi dengan anak-anak mereka tentang sub-materi
yang dipelajari di sekolah, serta meluangkan waktu untuk menyaksikan beragam pertunjukan tari dengan anak-anak mereka dan mendiskusikan
pengamatan mereka terhadap pertunjukan tari tersebut.
B. Teknik dan Prosedur Pergelaran Tari Informasi untuk Guru