guru, aktivitas siswa dan hasil belajar IPS, serta hal-hal yang menghambat proses penelitian.
4 Peneliti bersama kolaborator merencanakan perencanaan perbaikan atau
tindak lanjut untuk siklus kedua.
3.2.2. Siklus Kedua
3.2.2.1.Perencanaan 1. Mengkaji standar kompetensi, kompetensi dasar dan menetapkan indikator
serta merumuskan tujuan pembelajaran bersama tim kolaborator.
2. Menyusun perangkat pembelajaran RPP mata pelajaran IPS SK 2.
mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupatenkota dan provinsi KD 2.1 mengenal aktivitas
ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain di daerahnya dengan menerapkan sintaks model make a match dengan media
flash card dengan indikator menjelaskan potensi daerah perkotaan C2, membedakan kegiatan ekonomi di perkotaan berdasarkan potensi daerah
C2, mengemukakan kegiatan ekonomi di perkotaan C3 ;
3. Menyiapkan flash card “kegiatan ekonomi berdasarkan potensi daerah di
pedesaan dan perkotaan ” yang akan digunakan sebagai media
pembelajaran; 4. Menyiapkan alat evaluasi kisi-kisi, soal evaluasi berupa tes tertulis dan
kunci jawaban serta lembar instrumen penilaian hasil belajar siswa 5. Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru, dan
aktivitas siswa dalam proses pembelajaran serta alat atau instrumen
pengumpulan data untuk memperkuat hasil observasi meliputi lembar pengamatan, wawancara, catatan lapangan, dan dokumentasi berupa alat
perekam foto dan video
3.2.2.2. Pelaksanaan Tindakan Pembelajaran IPS menggunakan model make a match dengan media flash
card diawali dengan kegiatan pendahuluan. Kegiatan pendahuluan dilakukan guru untuk menyiapkan peserta didik dalam menerima materi pembelajaran. Kegiatan
pendahuluan dapat dilakukan dengan pemberian motivasi, penyampaian tujuan pembelajaran, dan apersepsi.
Kegiatan inti dilakukan setelah kegitan pembelajaran. Kegiatan inti merupakan kegiatan penyampaian materi pembelajaran. Kegiatan inti dalam
pembelajaran ini menggunakan model make a match dengan media flash card. Dalam kegiatan inti terdapat kegiatan eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
Kegiatan eksplorasi dalam pembelajaran ini adalah pemberian materi “aktivitas
ekonomi di pedesaan dan perkotaan” menggunakan media flash card, kemudian siswa mencari pasangan kartu flash card pertanyaan dan jawaban. Kegiatan
elaborasi dalam pembelajaran ini adalah diskusi siswa dengan pasangan kelompoknya untuk menemukan pengetahuan baru yang berkaitan dengan materi
pembelajaran “aktivitas ekonomi di pedesaan dan perkotaan”. Konfirmasi dilakukan guru untuk menegaskan materi pembelajaran “aktivitas ekonomi di
pedesaan dan perkotaan” setelah siswa melaksanakan diskusi dan presentasi menggunakan media flash card.
Pembelajaran diakhiri dengan penutup. Dalam kegiatan penutup, guru dan siswa menyimpulkan materi pembelajaran “aktivitas ekonomi di pedesaan dan
perkotaan”, kemudian siswa mengerjakan soal evaluasi untuk mengukur kemampuan siswa. Guru dan siswa juga merefleksi pembelajaran yang telah
dilakukan. Adapun langkah pembelajaran terlampir 3.2.2.3. Observasi
1 Mengamati keterampilan guru dalam pembelajaran IPS melalui penerapan
model Make a match dengan media flash card menggunakan lembar observasi keterampilan guru.
2 Mengamati aktivitas siswa dalam diskusi kelompok pada pembelajaran IPS
melalui penerapan model Make a match dengan media flash card menggunakan lembar observasi aktivitas siswa.
3 Mencatat temuan-temuan dalam pembelajaran yang tidak tercantum dalam
lembar observasi. 3.2.2.4 Refleksi
1 Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus I
2 peneliti bersama tim kolaborator membahas hasil pengamatan yang telah
dilaksanakan 3
membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus I berupa permasalahan kurangnya perolehan skor yang mencakup semua indikator
keterampilan guru, aktivitas siswa dan hasil belajar IPS, serta hal-hal yang menghambat proses penelitian.
4 Peneliti bersama kolaborator merencanakan perencanaan perbaikan atau
tindak lanjut untuk siklus ketiga
3.2.3. Siklus Ketiga
