KERANGKA BERPIKIR HIPOTESIS TINDAKAN

melakukan penelitian yang berjudul “Peningkatan Keterampilan Berbicara Ragam Krama Inggil melalui Metode Role Playing Siswa Kelas IVB SDN Tambakaji 01 Semarang”.

2.3 KERANGKA BERPIKIR

Kondisi awal guru menunjukkan bahwa pembelajaran masih berpusat pada guru, guru belum menggunakan pendekatan inovatif, dan kurangnya pemberian motivasi belajar untuk siswa. Kenyataan tersebut berpengaruh terhadap aktivitas belajar siswa yaitu rendahnya minat siswa dalam mengikuti pembelajaran bahasa Jawa, siswa sulit menggunakan ragam krama inggil untuk berkomunikasi, dan rasa percaya diri serta motivasi pada diri siswa yang rendah. Berdasarkan kondisi awal tersebut guru melakukan perbaikan pembelajaran dengan menerapkan tindakan berupa penggunaan metode pembelajaran Role Playing. Pelaksanaan tindakan yang dilakukan guru berupa langkah-langkah pembelajaran yang berdasarkan metode pembelajaran Role Playing. Tindakan yang dilakukan guru menggunakan metode pembelajaran Role Playing diharapkan agar siswa tertarik mempraktikkan ragam krama inggil secara langsung dalam pembelajaran. Jika digambarkan dalam bagan, peningkatan keterampilan berbicara ragam krama inggil melalui model pembelajaran Role Playing pada siswa kelas IVB SDN Tambakaji 01 Semarang dapat ditunjukkan dalam alur berpikir sebagai berikut: Bagan 2.1 Alur kerangka berpikir Bagan 2.1 Alur kerangka berpikir

2.4 HIPOTESIS TINDAKAN

Berdasarkan analisis teoretis beberapa hasil penelitian yang relevan dan kerangka pemikiran seperti diungkapkan diatas, maka dalam penelitian ini dapat KONDISI AWAL 1. Pembelajaran berpusat pada guru 2. Guru belum menggunakan pendekatan pembelajaran inovatif 3. Guru kurang memberikan motivasi pada siswa 4. Rendahnya minat siswa dalam pembelajaran Bahasa Jawa 5. Siswa mengalami kesulitan menggunakan basa krama inggil 6. Rasa percaya diri dan motivasi pada diri siswa yang rendah 1. Guru memperkenalkan masalah kepada siswawarming up 2. Guru menentukan para pemain 3. Siswa menata panggung dan mempersiapkan kebutuhan yang diperlukan 4. Beberapa siswa bertugas sebagai pengamat selama permainan tersebut berlangsung 5. Siswa bermain peran dan dilakukan secara spontan 6. Siswa dan guru melakukan evaluasi 7. Siswa diminta untuk memainkan peran ulang 8. Siswa dan guru berdiskusi dan melakukan evaluasi 9. Siswa diajak berbagi pengalaman dan memberikan kesimpulan PELAKSANAAN KONDISI AKHIR 1. Pembelajaran berpusat pada siswa 2. Guru sudah menggunakan pendekatan inovatif 3. Peningkatan motivasi yang dilakukan guru 4. Meningkatnya minat belajar siswa 5. Siswa lebih mudah menggunakan basa krama inggil 6. Meningkatnya rasa percaya diri serta motivasi siswa diajukan rumusan hipotesis tindakan sebagai berikut: “Metode Role Playing dapat meningkatkan keterampilan berbicara ragam krama inggil siswa kelas IVB SDN Tambakaji 01 Semarang”. 46 BAB III METODE PENELITIAN

3.1 RANCANGAN PENELITIAN