1. Home
  2. Lainnya

Populasi dan Sampel Desain Penelitian

4. Siswa memperoleh motivasi dari guru, ” Dengan mempelajari betapa pentingnya daur limbah dalam kehidupan untuk meminimalisasi pencemaran lingkungan yang terjadi dan sebagai sumber acuan ekonomi kreatif Bangsa”. Kegiatan Inti 1 Setiap kelompok siswa memperoleh LKK berbasis proyek sesuai dengan jumlah anggota kelompoknya. 2 Siswa dalam kelompok mengerjakan LKK berbasis proyek dengan mendiskusikan pertanyaannya bekerja sama merencanakan proses daur ulang limbah yang telah dilakukan. 3 Siswa mengumpulkan LKK berbasis proyek yang sudah dikerjakan. 4 Setiap kelompok mempresentasikan perencanaan proyek yang akan dilakukan. 5 Kelompok lainnya diperkenankan untuk memberikan saran atau mengajukan pertanyaan. 6 Kelompok yang presentasi menjawab pertanyaan dari kelompok lainnya. 7 Siswa menanyakan hal-hal yang belum dipahami ketika guru memberikan konfirmasi. Kegiatan Penutup 1 siswa memperhatikan penyampaian guru tentang umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 2 Siswa memperhatikan penyampaian guru tentang rencana pembuatan produk pada waktu yang disepakati diluar kegiatan pembelajaran, memberi tugas pembuatan laporan pelaksanaan proyek, dan menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.

b. Pertemuan Kedua

Kegiatan Awal 1 Siswa mengumpulkan produk daur ulang yang ditugaskan pada pertemuan sebelumnya. 2 Apersepsi dilakukan oleh siswa dengan memperhatikan penjelasan guru, ” Pertemuan yang lalu kalian telah merencanakan daur ulang limbah dan telah melaksanakan daur ulang limbah di rumah. Hari ini kita akan mempresentasikan produk hasil daur ulang yang telah kalian lakukan dan tata cara dari proses daur ulang”. 3 siswa memperoleh motivasi dari guru, ” Dengan mempelajari materi ini kita dapat mengaplikasikan kreativitas kita untuk meningkatkan perekonomian Negara dan membantu mengurangi pencemaran lingkungan”. Kegiatan Inti 1 Setiap kelompok siswa menerima angket penilaian persentasi untuk kelompok lainnya sesuai dengan jumlah anggota kelompoknya. 2 Setiap kelompok membuat pameran produk yang dihasilkan. 3 Setiap kelompok mempresentasikan proses pembuatan produk dan alasan membuat produk tersebut. 4 Setiap kelompok memberikan penilaian kepada kelompok yang melakukan presentasi sesuai angket yang diberikan.

Dokumen yang terkait

KREATIVITAS DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI MENGGUNAKAN MODEL PROJECT BASED LEARNING

1 15 49

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING (PBL) TERHADAP PENGUASAAN MATERI OLEH SISWA PADA MATERI POKOK ORGANISASI KEHIDUPAN (Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas VII MTs Nurul Iman Sekincau Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 38 44

PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN QUANTUM LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK LIMBAH (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas X IPA Semester Genap SMA Negeri 1 Sidomulyo Kab. Lampung Selatan Tahun Pelajaran 2012/2013)

1 6 52

KREATIVITAS SISWA DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI PADA MATERI DAUR ULANG LIMBAH MENGGUNAKAN MODEL PROJECT BASED LEARNING (PjBL) (Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Gunung Alip Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/2015)

1 11 59

EFEKTIVITAS MODEL PROBLEM BASED LEARNING DITINJAU DARI KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 7 Bandarlampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/2015)

1 14 60

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA ( Studi pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 2 Way Seputih Tahun Pelajaran 2014/2015)

0 5 70

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas X Semester Genap SMA Negeri 14 Bandar Lampung T.P 2014/2015)

0 7 59

KREATIVITAS SISWA DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI PADA MATERI DAUR ULANG LIMBAH MENGGUNAKAN MODEL PROJECT BASED LEARNING (PjBL) (Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Bandar Sribhawono Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/2015)

4 20 58

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR RANAH KOGNTIF DAN KETERAMPILAN GENERIK SAINS SISWA (Studi Eksperimen Semu pada materi Ekosistem Siswa Kelas X Semester Genap SMA Negeri 1 Seputih Banyak Tahun Pelajaran 2014/2015)

11 36 64

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING (PjBL) UPAYA PENINGKATAN KREATIVITAS MAHASISWA

0 2 5