103
permainan dibuat lebih sederhana. Katu domino modifikasi juga mengalami perubahan pada isi materi. Soal yang terlalu sulit
diganti dengan soal yang lebih mudah. Peneliti juga memperbaiki penggunaan kalimat yang tidak baku.
B. Pembahasan
Media pembelajaran “kartu domino modifikasi” yang mengacu pada kurikulum KTSP 2006 dikembangkan berdasarkan langkah-langkah
pengembangan Borg Gall yang dikutip dalam Sugiyono, 2015 : 409- 427. Terdapat 10 langkah pengembangan dari Borg Gall, namun pada
penelitian ini hanya sampai pada langkah ke sembilan karena keterbatasan waktu. Adapun ke sembilan langkah tersebut adalah 1 potensi dan
masalah, 2 pengumpulan data, 3 desain produk, 4 validasi desain, 5 revisi desain 6 uji coba produk uji terbatas, 7 revisi produk, 8 uji coba
pemakaian, 9 revisi produk. Sesuai dengan langkah-langkah tersebut, langkah pertama yang dilakukan adalah mencari permasalahan yang terjadi
di kelas serta mengkaji Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Langkah ke dua adalah pengumpulan data. Pengumpulan data dilakukan
dengan melakukan wawancara terhadap guru kelas IV. Hasil wawancara menunjukkan bahwa siswa banyak mengalami kesulitan pada materi indra
pendengar dan indra peraba. Menurut beliau peran media sangatlah penting dalam pembelajaran. Media dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap
materi dan dapat meningkatkan keaktifan siswa. Permasalahan yang terjadi adalah keterbatasan media pembelajaran yang dimiliki sekolah. Langkah ke
104
tiga adalah desain produk. Setelah data terkumpul, peneliti mulai merancang desain produk media sesuai dengan SK dan KD yang dipilih. Langkah ke
empat adalah validasi desain produk. Pengembangan media pembelajaran berbasis konvensional “Kartu Domino Modifikasi” telah melalui tahap
validasi oleh dua orang pakar media, guru sekolah dasar. Dalam melakukan validasi, peneliti berpedoman pada empat aspek penilaian yaitu aspek
konten dan isi, aspek tampilan, aspek bahasa dan aspek penggunaan dan penyajian. Hasil validasi menunjukkan bahwa media pembelajaran termasuk
dalam kategori sangat baik dengan rincian skor yang dijabarkan pada tabel berikut.
Tabel 4.15 Rekapitulasi Pakar Media Pembelajaran dan Guru Sekolah Dasar
No. Validator
Hasil Validasi Media Pembelajaran
Skor Kategori
1. Pakar media pembelajaran A
3,48 Sangat Baik
2. Pakar media pembelajaran B
3,06 Baik
3. Guru SD Kanisius Kenteng
3,45 Sangat Baik
4. Guru SD Kanisius Minggir
3,51 Sangat baik
Jumlah 13,5
Rata-rata 3,37
Kriteria Sangat Baik
Tabel di atas menunjukkan rekapitulasi skor keseluruhan hasil validasi dari dua pakar media pembelajaran dan dua guru sekolah dasar.
berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa pakar media A memberikan skor 3,48 dengan kategori “Sangat Baik”. Pakar media B memberikan skor
3,06 dengan kategori “Baik”. Guru SD K Kenteng memberikan skor 3,45 dengan kategori “Sangat Baik”. Guru SD K Minggir memberikan skor 3,51
105
dengan kategori “Sangat Baik”. Dari keseluruhan skor yang didapat dari ke empat validator dapat dihitung rata-rata perolehan skor yaitu 3,37 dengan
kategori “Sangat Baik”. Hasil validitas dan reliabilitas soal evaluasi pada pertemuan I dan II
pada saat uji coba produk uji coba terbatas menunjukkan hasil bahwa dari 20 soal pilihan ganda terdapat 6 soal yang valid pada soal evaluasi I, dan
nilai cronb ach’s alpha sebesar 0,589 yaitu reliabilitas buruk. Dari 5 soal
essay pada evaluasi I terdapat 2 soal yang valid. Nilai cronbach’s alpha
sebesar 0,541 yaitu reliabilitas buruk. Sedangkan untuk soal evaluasi ke II setelah dilakukan uji validitas terdapat 4 soal pilihan ganda yang valid dari
20 soal pilihan ganda. Nilai cronbach’s Alpha pada soal pilihan ganda
evaluasi II sebesar 0,523 yang berarti reliabilitas soal buruk. Hasil validitas soal essay pada evaluasi II menunjukkan bahwa terdapat 2 soal valid dari
total 5 item soal. Nilai cronbach’s Alpha pada soal essay adalah 0,654 yang
berarti reliabilitas pada soal dapat diterima. Hasil perhitungan rata-rata kuesioner respon siswa pada saat uji coba
produk adalah 86, dengan kategori “baik sekali”. Sedangkan hasil perhitungan rata-rata kuesioner respon siswa saat uji coba pemakaian adalah
85, dengan kategori “baik sekali”. Dengan demikian, produk media pembelajaran “kartu domino modifikasi” yang dikembangkan dinyatakan
layak untuk digunakan sebagai media dalam proses pembelajaran. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
106
Produk akhir dalam penelitian ini berpedoman pada spesifikasi produk yang dikembangkan. Spesifikasi produk yang dikembangkan tersebut terdiri
dari : 1. Aspek tampilan
a. Kartu domino terbuat dari kertas jenis Certificate Paper 200gsm, dengan tebal 1 milimeter.
b. Ukuran kartu domino modifikasi yaitu panjang 12,5 cm dan lebar 5,5 cm.
c. Setiap satu set terdiri dari 21 kartu. Kartu pertama adalah kartu start yang digunakan sebagai kartu pembuka. Kartu terakhir adalah kartu
finish sebagai kartu penutup. d. Setiap kartu memiliki dua bagian, ruas kanan berisi pernyataan
sedangkan ruas kiri berisi jawaban dari pernyataan pada kartu sebelumnya.
e. Background pada media kartu domino modifikasi untuk materi indra pendengar adalah colorful dan dilapisi dengan kotak
berwarna abu-abu pada ruas kiri dan warna putih pada ruas kanan. Jenis huruf yang digunakan pada judul kartu adalah Gloucester MT
Extra Condensed dengan ukuran 20pt. Sedangkan pada kartu soal dan jawaban menggunakan font standar yaitu calibri. ukuran huruf
beragam mulai dari 12-20pt. f. Background pada media kartu domino modifikasi untuk materi
indra peraba yaitu gambar tangan yang berwarna warni dan dilapisi PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
107
dengan kotak berwarna kuning pada ruas kiri dan biru pada ruas kanan. Jenis huruf yang digunakan pada judul kartu adalah
Gloucester MT Extra Condensed dengan ukuran 20pt. Sedangkan pada kartu soal dan jawaban menggunakan font standar yaitu
calibri. ukuran huruf beragam mulai dari 12-20pt. 2.
Aspek Isi Kartu domino modifikasi berisi materi pada:
a. Standar Kompetensi 1.Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia
dengan fungsinya, serta pemeliharaannya. b. Kompetensi Dasar
1.3 Mendiskripsikan hubungan antara struktur panca indra dengan
fungsinya. c. Indikator
1.3.5 Menyebutkan bagian-bagian telinga 1.3.6 Menyebutkan berbagai macam penyakit pada telinga.
1.3.7 Menjelaskan cara merawat kesehatan telinga. 1.3.11 Menyebutkan bagian-bagian kulit dan fungsinya
1.3.12 Menyebutkan berbagai penyakit kulit. 1.3.13 Menjelaskan cara merawat kesehatan kulit.
108
3. Aspek Bahasa Kalimat dalam kartu domino modifikasi ditulis dengan
kalimat baku sesuai dengan EYD. Kalimat dibuat dengan sederhana agar mudah dihami oleh siswa.
4. Aspek penggunaan Media pembelajaran kartu domino modifikasi sangat praktis,
mudah dibawa, dan tidak membutuhkan tempat yang luas. Dalam penggunaannya dapat dilihat pada aturan permainan kartu domino
modifikasi yang meliputi : 1 Permainan kartu domino modifikasi ini dimainkan oleh 4-5
orang siswa. 2 Setiap kelompok diberikan 21 kartu. 20 kartu domino dibagikan
secara merata kepada setiap anggota kelompok dan 1 kartu digunakan sebagai kartu pembuka untuk memulai permainan.
3 Sambil mengisi LKS, siswa menentukan orang pertama yang memainkan permainan terlebih dahulu
4 Konsep pada ruas kanan hanya dapat dijodohkan dengan konsep pada ruas kiri pada kartu yang lain.
5 Setelah kartu pertama dikeluarkan, pemain pertama harus mencari jawaban dengan menjodohkan konsep pada kartu
pertama sebelah kanan dengan kartu konsep yang sebelah kiri pada kartu lain.
109
6 Setelah itu pemain kedua juga bermain dengan mencari jawaban dengan menjodohkan konsep pada kartu kedua sebelah kanan
dengan konsep pada kartu sebelah kiri pada kartu yang lain. 7 Begitu seterusnya dimainkan oleh pemain selanjutnya hingga
semua anggota melakukan permainan dan mengisi LKS. Berikut ini adalah contoh desain kartu domino modifikasi materi
indra pendengar untuk pertemuan pertama. Kartu domino untuk indra peraba pertemuan ke dua dapat dilihat pada lampiran.
Tabel 4.16. Desain Media Kartu Domino Modifikasi Pada Materi Indra Pendengar
Kartu Domino Modifikasi Indra Pendengar Keterangan
Kartu pertama kartu pembuka
Kartu ke-2
Kartu ke-3 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
110
Kartu ke-4
Kartu ke-5
Kartu ke-6
Kartu ke-7
Kartu ke-8
Kartu ke-9 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
111
Kartu ke-11
Kartu ke-12
Kartu ke-13
Kartu ke-14
Kartu ke-15
Kartu ke-16 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
112
Kartu ke-17
Kartu ke-18
Kartu ke-19
Kartu ke-20
Kartu ke-21 Kartu penutup
113
BAB V PENUTUP
