digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
3 Pelajaran diyakini akan lebih mudah diterima karena siswa merasa nyaman, tentram, dan aman dengan situasi yang ada.
4 Terbinanya sikap demokratis. 5 Selalu ada penghargaan, jadi setiap kegagalan tidak akan
membunuh motivasi siswa. 6 Siswa belajar untuk saling menghargai teman ataupun guru.
27
b. Kekurangan Pendekatan Sosio Emosional 1 Apabila hubungan siswa terlalu dekat dengan guru atau guru terlalu
baik akan menimbulkan sikap siswa yang terlalu bebas. 2 Sulit untuk memahami karakter emosi setiap siswa di kelas, maka
diperlukan keterampilan guru yang lebih baik untuk membuat iklim sosio emosional yang kondusif.
28
B. Tinjauan Tentang Hasil Belajar Mata Pelajaran Aqidah Akhlak 1. Pengertian Hasil Belajar
Hasil belajar merupakan kalimat yang terdiri dari dua kata yakni
“H
asil
”
dan
“B
elajar
”
. Hasil berarti sesuatu yang diadakan dibuat, dijadikan, dsb oleh usaha. Belajar adalah usaha memperoleh kepandaian
atau ilmu. Menurut Sudjana 2010: 22, hasil belajar adalah kemampuan yang
dimiliki siswa setelah menerima pengalaman belajar.
29
27
Euis dan Donni Juni, Manajemen Kelas, h. 93
28
Usman Uzer, Menjadi Guru Profesional, h. 109
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
Menurut Warsito dalam Depdiknas 2006: 125 mengemukakan bahwa hasil dari kegiatan belajar ditandai dengan adanya perubahan
perilaku ke arah positif yang relatif permanen pada diri orang yang belajar.
30
Menurut Hamalik bukti bahwa seseorang telah belajar ialah terjadinya perubahan tingkah laku pada diri seseorang yang dapat diamati
dan diukur bentuk pengetahuan, sikap dan keterampilan. Perubahan tersebut dapat diartikan sebagai terjadinya peningkatan dan pengembangan
yang lebih baik dari sebelumnya dan yang tidak tahu menjadi tahu.
31
Berdasarkan hasil definisi diatas dapat disimpulkan bahwa hasil belajar adalah hasil maksimum yang telah dicapai oleh siswa setelah
mengalami proses belajar mengajar dalam mempelajari materi pelajaran tertentu. Hasil belajar tidak mutlak berupa nilai saja, akan tetapi dapat
berupa perubahan atau peningkatan sikap, kebiasaan, pengetahuan, keuletan, ketabahan, penalaran, kedisiplinan, keterampilan dan lain
sebagainya yang menuju pada perubahan positif. Hasil belajar menunjukkan kemampuan siswa yang sebenarnya yang
telah mengalami proses pengalihan ilmu pengetahuan dari seseorang yang dapat dikatakan dewasa atau memiliki pengetahuan kurang. Jadi dengan
adanya hasil belajar, orang dapat mengetahui seberapa jauh siswa dapat
29
Nana Sudjana, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2010, h. 22
30
Depdiknas, Bunga Ramapi Keberhasilan Guru dalam Pembelajaran SMA, SMK dan SLB, Jakarta: Depdiknas, 2006, h. 125
31
Oemar Hamalik, Proses Belajar Mengajar, Jakarta: Bumi Aksara, 2007, h. 30.
