25 5.
Semua kejadian yang terjadi di sekitarnya mempunyai alasan, tetapi berdasarkan sudut pandangnya sendiri egosentris.
6. Mulai dapat membedakan antara fantasi dengan kenyataan yang
sebenarnya. Dalam penelitian ini, karakteristik perkembangan kognitif anak
usia empat sampai lima tahun dalam mengenal lambang bilangan peneliti mengacu pada PP Nomor 58 Tahun 2009. Karakteristik tersebut
diantaranya: 1 mengetahui konsep banyak dan sedikit, 2 membilang banyak benda satu sampai dengan sepuluh, 3 mengenal konsep bilangan,
dan 4 mengenal lambang bilangan. Sedangkan indikator yang akan digunakan dalam penelitian ini diantaranya: 1 mengenal dan
mengurutkan lambang bilangan 1-10, 2 menunjukkan lambang bilangan 1-10, 3 meniru dan menuliskan lambang bilangan 1-10, dan 4
menghubungkan lambang bilangan dengan benda-benda 1-10.
3. Perkembangan Sosial Emosional
Menurut Masitoh dkk 2005: 10, perkembangan emosi berhubungan dengan seluruh aspek perkembangan anak. Pada tahap ini
emosi anak usia dini lebih rinci atau terdiferensiasi, anak cenderung
mengekspresikan emosinya dengan bebas dan terbuka.
Perkembangan sosial adalah perkembangan perilaku anak dalam menyesuaikan diri dengan aturan-aturan masyarakat dimana anak itu
berada. Perkembangan sosial anak merupakan hasil belajar bukan hanya sekedar kematangan Masitoh dkk, 2005: 11. Sedangkan menurut Ahmad
26 Susanto 2011: 40 perkembangan sosial merupakan pencapaian
kematangan dalam hubungan sosial. Dapat juga diartikan sebagai proses belajar untuk menyesuaikan diri terhadap norma-norma kelompok, moral
dan tradisi, meleburkan diri menjadi satu kesatuan dan saling
berkomunikasi.
Adapun tahapan dan karakteristik perkembangan emosi atau sosial anak menurut Sofia Hartati 2005: 20 adalah sebagai berikut: 1 dapat
melepaskan ikatan emosional; 2 menunjukkan penghargaan terhadap guru; 3 tidak terlalu cepat menangis bila ada hal-hal yang diinginkan
tidak terpenuhi; 4 tidak menunjukkan sikap yang murung; 5 tidak menunjukkan sifat sikap marah dalam kondisi yang wajar; 6 tidak suka
menentang guru; 7 tidak suka mengganggu teman; 8 tidak suka menyerang teman; 9 senang bermain dengan anak lain; 10 tidak suka
menyendiri; 11 telah memiliki kemauan untuk menceritakan sesuatu pada temannya; 12 mampu bermain dan bekerjasama dengan temannya
dalam kelompok; 13 menolong dan membela teman; 14 dapat bertindak
sopan; dan 15 dapat menunjukkan sikap yang ramah. 4.
Perkembangan Bahasa
Berbicara dan bahasa merupakan aspek penting dalam perkembangan masa bayi dan kanak-kanak. Melalui bicara dan bahasa
anak berkomunikasi dengan lingkungan primer yaitu ibu, pengasuh, orangtua, serta orang-orang di rumah dan lingkungan yang lebih luas.
Perkembangan bicara dan bahasa dipengaruhi oleh pertumbuhan dan
27 kematangan organ-organ tubuh dari dalam diri dan lingkungan budaya
Maria J. Wantah, 2005: 28. Syaodih Ahmad Susanto, 2011: 73 mengatakan bahwa bahasa
berkembang dimulai dengan peniruan bunyi dan meraban. Perkembangan selanjutnya berhubungan erat dengan perkembangan kemampuan
intelektual dan sosial. Bahasa merupakan alat untuk berpikir. Berpikir merupakan suatu proses memahami dan melihat hubungan. Proses ini
tidak mungkin dapat berlangsung dengan baik tanpa alat bantu, yaitu bahasa. Bahasa juga merupakan alat berkomunikasi dengan orang lain dan
kemudian berlangsung dalam suatu interaksi sosial. Menurut Sofia Hartati 2005: 21 tahapan dan karakteristik
perkembangan bahasa anak pada usia 4-6 tahun diantaranya: 1 dapat berbicara dengan kalimat sederhana yang lebih baik; 2 dapat
melaksanakan 3 perintah lisan secara sederhana; 4 sering mendengarkan dan menceritakan cerita sederhana secara berurut dan mudah dipahami; 5
menyebut nama, jenis kelamin, dan umur; 6 menyebut nama panggilan orang lain; 7 menggunakan kata sambung; 8 mengajukan banyak
pertanyaan; 9 menggunakan dan menjawab beberapa kata tanya; 10 membandingkan 2 hal; 11 memahami hubungan timbal balik; 12
mampu menyusun kalimat sederhana; 13 mengenal tulisan sederhana.
C. Karakteristik Proses Pembelajaran Anak Usia Dini
