5
1 2
3
3. Kegiatan
Menggunakan peralatan dan cara-
cara yang tepat untuk
mengumpulkan, menganalisis, dan
menginterpretasikan data
Guru meminta siswa untuk menggunakan peralatan-peralatan dan cara-cara yang tepat
untuk mendapatkan hasil penyelidikan
Siswa melakukan observasi, mengukur dan mencatat dengan menggunakan alat yang
tepat dan sesuai dengan penyelidikan yang dilakukan. Misalnya:
• Menggunakan penggaris untuk mengukur
panjang •
Kalkulator untuk mmenghitung •
Jam untuk mengukur waktu •
Termometer untuk mengukur suhu •
Timbangan untuk mengukur berat •
Gunting untuk memotong dll.
4. Kegiatan
Mengembangkan deskripsi, penjelasan,
prediksi dan model- model dengan
menggunakan fakta- fakta yang ada
Guru meminta siswa untuk membuat penjelasan berdasarkan apa yang mereka
lihat dan mengembangkannya sesuai dengan kemampuan kognitif masing-masing siswa
Siswa membuat suatu penjelasan berdasarkan apa yang mereka dapatkan
dalam penyelidikan sesuai dengan pengetahuan mereka
5. Kegiatan Berfikir
kritis dan logis untuk mencari hubungan
antara fakta-fakta dengan penjelasan
Guru meminta siswa agar berfikir kritis dan logis dalam menemukan hasil penyelidikan
Siswa berfikir kritis dan logis untuk dapat memutuskan data-data dan fakta-fakta apa
yang diperlukan untuk menemukan hasil penyelidikan berdasarkan fakta-fakta yang
ada
6. Kegiatan
menganalisis dan meninjau kembali
penjelasan- penjelasan yang akan
dibuat Guru membimbing siswa untuk berdiskusi
dengan menggunakan data untuk menjawab pertanyaan dalam penyelidikan baik dalam
bentuk LKS maupun bimbingan langsung
Siswa berdiskusi dalam kelompoknya tentang data yang telah dibuat untuk
menjawab pertanyaan penyelidikan
5
1 2
3
7 Kegiatan
mengkomunikasikan langkah-langkah dan
hasil penyelidikan Guru meminta siswa untuk
mempresentasikan hasil penyelidikan
Siswa mempresentasikan hasil penyelidikan kepada kelompok lain
Guru meminta siswa untuk saling menilai hasil
penyelidikan mereka
Siswa melakukan tanya jawab terhadap hasil penyelidikan mereka masing-masing
Guru mengarahkan siswa untuk dapat menyimpulkan hasil yang sebenarnya
Siswa menyimpulkan hasil penyelidikan
b. Kriteria Penilaian
Kriteria penilaian kemampuan guru memunculkan aspek inkuiri dalam pelaksanaan pembelajaran IPA sama dengan kriteria penilaian kemunculan aspek
inkuiri dalam rencana pembelajaran IPA. Lihat pada Tabel 3.2 di atas.
3. Kesesuaian Kemunculan Aspek Inkuiri Dalam RPP Dan Pelaksanaan
Pembelajaran
Kesesuaian kemunculan aspek inkuiri dalam RPP dan pelaksanaan pembelajaran IPA adalah salah satu pertanyaan penelitian untuk menjawab
bagaimana kesesuaian kemunculan aspek inkuiri dalam RPP dan pelaksanaan pembelajaran IPA. Instrumen yang digunakan untuk menjawab pertanyaan ini
sama dengan instrumen pedoman analisis RPP dan pedoman observasi Karena data tentang kesesuaian aspek inkuiri dalam RPP dan pelaksanaan pembelajaran
IPA tersebut diperoleh dengan cara melihat kesesuaian antara kemunculan aspek inkuiri yang muncul dalam RPP dengan menggunakan pedoman analisis dengan
5
aspek inkuiri yang muncul dalam pelaksanaan pembelajaran IPA dari hasil analisis videograph. Analisis kesesuaian ini dilakukan dengan Sistem cek lish
dimana aspek yang muncul sesuai antara RPP dan pelaksanaan pembelajaran dinilai satu misalnya suatu aspek muncul dalam RPP dan muncul juga dalam
pelaksanaan pembelajaran atau suatu aspek tidak muncul dalam RPP dan tidak muncul juga dalam pelaksanaan. Dan apabila tidak sesuai kemunculannnya maka
dinilai nol misalnya muncul dalam RPP tapi tidak muncul dalam pelaksanaan demikian juga sebaliknya.
Kriteria Penilaian Tingkat Kesesuaian Kemunculan Aspek Inkuiri Dalam RPP Dan Pelaksanaan Pembelajaran
Dalam penelitian ini karena tidak ada kriteria standar untuk menilai kesesuaian antara kemunculan aspek inkuiri dalam RPP dan pelaksanaan
pembelajaran IPA maka penulis membuat sebuah kriteria khusus untuk mengintepretasikan bagaimana tingkat kesesuaian kemunculan aspek inkuiri
dalam RPP dan pelaksanaan pembelajaran IPA. Penilaian kriteria mengacu pada tingkat persentase kesesuaian antara aspek inkuiri dalam RPP dan pelaksanaan
pembelajaran IPA. Kriteria intepretasi tingkat kesesuaian ini dapat dilihat pada Tabel di bawah ini:
Tabel 3.4 Kriteria Penilaian Kesesuaian Kemunculan Aspek Inkuiri Dalam R Dan RPP Pelaksanaan Pembelajaran IPA
Persentase Tingkat Kesesuaian Kriteria Tingkat Kesesuaian
0-20 Sangat Rendah
21-40 Rendah
41-60 Cukup
61-80 Baik
81-100 Sangat Baik
5
4. Tes Kemampuan Inkuiri
Kategori