1. Home
  2. Lainnya

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJARAN

Raswati, 2013 Keefektifan Metode GIST Generating Interaction Schemata And Text Pada Pembelajaran Membaca Pemahaman Penelitian Eksperimen Semu Pada Siswa Kelas VII-7 SMPN 9 Bandung Tahun Ajaran 20122013 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia KelasSemester : VII2 Alokasi Waktu : 2x40 Menit

A. STANDAR KOMPETENSI

11 Membaca Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensifpemahaman dan membaca memindai

B. KOMPETENSI DASAR

11.2 Menemukan gagasan utama dalam teks yang dibaca Raswati, 2013 Keefektifan Metode GIST Generating Interaction Schemata And Text Pada Pembelajaran Membaca Pemahaman Penelitian Eksperimen Semu Pada Siswa Kelas VII-7 SMPN 9 Bandung Tahun Ajaran 20122013 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

C. INDIKATOR

1. Kognitif

a. Produk

1 Memiiki pemahaman yang baik terhadap isi wacana. 2 Menemukan kata-kata sulit yang terdapat pada wacana. 3 Menemukan gagasan utama setiap paragraf pada wacana yang dibaca.

b. Proses

1 Membaca wacana dengan intensif untuk memahami isi wacana. 2 Mengidentifikasi kata-kata pentingsulit yang terdapat dalam wacana. 3 Mengidentifikasi gagasan utuma pada setiap paragraf wacana yang dibaca.

2. Psikomotor

a. Menyimpulkan setiap gagasan utama yang ditemukan sehingga menjadi kesimpulan keseluruhan isi wacana. 3. Afektif Melalui pembelajaran ini siswa diharapkan mendapatkan pembelajaran: a. Karakter 1 Gemar membaca 2 Disiplim 3 Tanggungjawab 4 Berpengalaman 5 Mandiri b. Keterampilan sosial 1 Menyumbang ide 2 Mendapat informasi aktual 3 Peduli sosial Raswati, 2013 Keefektifan Metode GIST Generating Interaction Schemata And Text Pada Pembelajaran Membaca Pemahaman Penelitian Eksperimen Semu Pada Siswa Kelas VII-7 SMPN 9 Bandung Tahun Ajaran 20122013 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Kognitif

a. Produk

1 Secara mandiri siswa memiiki pemahaman yang baik terhadap isi wacana. 2 Secara mandiri siswa menemukan kata-kata sulitpenting yang terdapat pada wacana. 3 Secara mandiri siswa mampu menemukan gagasan utama pada setiap paragraf wacana yang dibacanya.

b. Proses

1 Siswa mampu membaca wacana dengan sungguh-sungguh. 2 Siswa mampu mengidentifikasi kata-kata pentingsulit yang terdapat pada wacana. 3 Siswa mengidentifikasi gagasan utuma pada setiap paragraf wacana yang dibaca. 2. Psikomotor Siswa diharapkan mampu menyimpulkan setiap gagasan utama yang ditemukan sehingga menjadi kesimpulan keseluruhan isi wacana. 3. Afektif a. Karakter Siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dengan memperlihatkan kemajuan dalam berperilaku seperti gemar membaca, disiplin, tanggung jawab, berpengalaman dan amndiri.

b. Keterampilan Sosial

Siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dengan memperlihatkan kemajuan dalam menyumbang ide, dapat memahami informasi aktual dan peduli sosial. Raswati, 2013 Keefektifan Metode GIST Generating Interaction Schemata And Text Pada Pembelajaran Membaca Pemahaman Penelitian Eksperimen Semu Pada Siswa Kelas VII-7 SMPN 9 Bandung Tahun Ajaran 20122013 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

E. MATERI PEMBELAJARAN

Dokumen yang terkait

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SCRAMBLE TERHADAP AKTIVITAS BELAJAR DAN PENGUASAAN MATERI OLEH SISWA PADA MATERI CIRI-CIRI MAKHLUK HIDUP (Studi Eksperimen Semu pada Siswa Kelas VII SMPN 13 Bandar Lampung Semester Genap T.P 2011/2012

3 23 43

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE TERHADAP PENGUASAAN MATERI POKOK SISTEM PERNAPASAN (Studi Eksperimen Siswa Kelas VIII SMP Negeri 20 Bandar Lampung Tahun Ajaran 2011/2012

0 6 47

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA KOMIK MELALUI METODE DISCOVERY TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA (Studi Eksperimen Semu pada Siswa Kelas VIII SMP N 1 Natar Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 9 62

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK EKOSISTEM (Studi Eksperimen Semu Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 15 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/2012)

1 18 51

PENGARUH PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING (GUIDED INQUIRY) TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA PADA MATERI POKOK CIRI-CIRI MAKHLUK HIDUP (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas VII MTs N 2 Bandar Lampung Tahun Ajaran 2011/2012)

0 16 61

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA KARTU BERGAMBAR TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK PROTISTA (Studi Eksperimen Semu pada Siswa Kelas X SMA N 12 Bandar Lampung Semester Ganjil Tahun Ajaran 2012/2013)

1 9 52

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK ORGANISASI KEHIDUPAN (Studi Eksperimen Semu pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 23 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

2 12 55

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII SMPN 2 Bangunrejo Tahun Pelajaran 2012/2013)

5 20 29

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII SMPN 1 Gadingrejo Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 7 43

KEEFEKTIFAN MODEL MEMBACA TOTAL TERHADAP KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS V SD GUGUS ERLANGGA

1 41 205