Kerangka Berpikir PENERAPANMODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE CIRC BERBANTUAN MODULUNTUK MENINGKATKAN KEAKTIVAN DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIIIA mts N 1 GEMOLONG TAHUN AJARAN 2009 2010

B. Kerangka Berpikir

Pengajaran geografi selama ini masih terfokus pada guru yaitu menggunakan metode ceramah dan tanya jawab. Sehingga siswa kurang dilibatkan dalam proses pembelajaran. Selain itu siswa masih malas untuk mempelajari dan membaca materi geografi, hal ini mengakibatkan peran serta dan keaktivan siswa selama proses pembelajaran rendah sehingga hasil belajar siswa belum optimal. Alternatif yang seharusnya mulai diperhatikan oleh guru geografi adalah menemukan cara yang dapat digunakan untuk menjelaskan materi yang disampaikan agar mudah diterima dan dipahami siswa, meningkatkan efektivitas dan keaktivan dalam proses pembelajaran sehingga siswa tidak hanya bergantung pada guru sehingga diharapkan akan memperoleh hasil belajar geografi yang optimal dan keaktivan yang maksimal serta menumbuhkan rasa cinta siswa untuk membaca dan mempelajari materi khususnya geografi. Metode pembelajaran CIRC mendorong siswa untuk berperan serta dalam pembelajaran, belajar bekerjasama dan tidak bergantung pada guru. Sedangkan metode membaca SQ3R memudahkan siswa untuk membaca, memahami dan mempelajari materi geografi. Disertai modul sebagai salah satu media yang akan digunakan untuk membantu siswa dalam proses belajar mengajar dengan menggunakan metode CIRC. Hal ini dapat menyebabkan siswa terdorong untuk berperan dalam proses pembelajaran, membaca dan mempelajari materi geografi, akibatnya dapat meningkatkan efektifitas proses pembelajaran sehingga diperoleh hasil belajar dan keaktivan yang optimal. Untuk memperjelas hubungan siswa, metode pembelajaran dalam proses pembelajaran kaitannya dengan peningkatan keaktivan dan hasil belajar siswa ditunjukkan dengan ilustrasi kerangka pemikiran pada gambar dibawah ini : Gambar 1. Skema Ilustrasi Kerangka Berfikir Siswa kurang berperan dalam pembelajaran dan malas mempelajari materi serta membaca bacaan geografi Pembelajaran masih terfokus pada guru, menggunakan metode ceramah dan tanya jawab Keaktivan siswa dalam proses pembelajaran rendah Hasil belajar belum tuntas Mendorong siswa untuk berperan dalam proses pembelajaran, mempelajari materi dan membaca bacaan geografi Pembelajaran kooperatif tipe CIRC berbantuan modul Keaktivan siswa dalam proses pembelajaran meningkat Hasil belajar meningkat 1 2 3 4 6 5 7 8 BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Setting Penelitian 1. Tempat Penelitian