Ani Oktaviani, 2015 KEEFEKTIFAN STRATEGI INKUIRI YURISPRUDENSIAL DENGAN MEDIA TAYANGAN BERITA DALAM
PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
mengenai tugas yang diberikan dengan jalan memberikan tes awal dan tes akhir kepada kelas eksperimen dan kontrol. Sementara itu, angket digunakan untuk
mengetahui respons peserta didik dalam pembelajaran menulis teks eksplanasi sebelum dan sesudah diterapkannya strategi inkuiri yurisprudensial dengan media
tayangan berita. Instrumen proses terdiri atas Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dan pedoman observasi proses. RPP digunakan sebagai panduan untuk
melaksanakan pembelajaran menggunakan strategi inkuiri yusrisprudensial dengan media tayangan berita dalam menulis teks eksplanasi, sedangkan pedoman
observasi proses digunakan untuk melihat proses pembelajaran yang terjadi di kelas ketika melakukan pembelajaran teks eksplanasi menggunakan strategi
inkuiri yurisprudensial dengan media tayangan berita.
1. Instrumen Hasil
a. TesTugas Proyek Siswa
Di dalam penelitian ini, tes yang diberikan adalah tes praktik atau tes kinerja dengan bentuk instrumen tugas proyek siswa. Lembar soal yang diberikan terdiri
atas sejumlah perintah yang mengarahkan peserta didik untuk membuat teks eksplanasi sesuai dengan parameter menulis teks eksplanasi. Selain itu, di dalam
lembar soal memuat tema-tema apa saja yang harus peserta didik pilih. Adapun lembar soal untuk menulis teks eksplanasi adalah sebagai berikut.
Ani Oktaviani, 2015 KEEFEKTIFAN STRATEGI INKUIRI YURISPRUDENSIAL DENGAN MEDIA TAYANGAN BERITA DALAM
PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Gambar 3.2 Lembar Soal
LEMBAR TESSOAL
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas
: VII Hari, Tanggal
: …………. Waktu
: 70 Menit
Petunjuk Umum
1. Tulislah nama dan kelas pada lembar jawaban yang disediakan
2. Bacalah soal dengan teliti dan kerjakanlah soal pada lembar jawaban yang
telah disediakan 3.
Periksa kembali pekerjaan kalian sebelum diserahkan kepada guru
Soal
1. Berdasarkan tayangan berita dan diskusi kelompok terhadap isu yang
dibahas oleh kelompokmu, tulis dan buatlah satu buah teks eksplanasi secara individu dengan tema:
a. Hujan
b.Banjir c.
Pelangi d.Gunung Meletus
e. Mudik
f. Kepadatan Penduduk
g. Macet
h. Batu Akik
2. Untuk memudahkan kalian menyusun teks eksplanasi, carilah sumber yang
relevan dengan isutema yang kalian pilih lalu kaitkan dengan pengetahuan yang sudah kalian miliki sebelumnya.
Indikator Penilaian
1. Kelengkapan struktur teks eksplanasi pernyataan umum, deretan
penjelasan, dan interpretasi; 2.
Isi teks eksplanasi penguasaan topik, fakta, analisis sebab-akibat, pengaitan dengan
nilai, hukum,atau
kebijakan di
masyarakat, serta
Ani Oktaviani, 2015 KEEFEKTIFAN STRATEGI INKUIRI YURISPRUDENSIAL DENGAN MEDIA TAYANGAN BERITA DALAM
PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
pendapatargumentasi,; 3.
Organisasi teks eksplanasi penjelasan sistematis, jelas, rinci, logis, koheren, dan kohesif;
4. Ciri kebahasaan teks eksplanasi konjungsi, kata penunjuk, kata ganti bukan
persona;
5.
Ketepatan tanda baca, ejaan, diksi, dan kalimat efektif.
Teks eksplanasi yang dibuat oleh peserta didik harus memenuhi kriteria aspek penulisan teks eksplanasi yang telah ditetapkan kemudian ditabulasikan. Dalam
melakukan penilaian, dibutuhkan sebuah parameter berupa kriteria aspek penilaian terhadap tugas proyek siswa dalam menulis teks eksplanasi. Hal tersebut
dilakukan guna menyelaraskan antara hasil tugas proyek teks eksplanasi dengan parameter yang ditentukan sebelumnya. Penilaian tes awal dan tes akhir dalam
menulis teks eksplanasi dinilai oleh 3 orang penilai. Ketiga penilai ini dibutuhkan dalam menilai tugas proyek siswa agar tidak terjadi unsur subjektivitas. Hasil dari
ketiga penilaian tersebut kemudian dijumlahkan dan dirata-ratakan. Adapun parameter tersebut adalah sebagai berikut.
Tabel 3.1 Kriteria PenilaianParameter Tugas Proyek Teks Eksplanasi Siswa
PENILAIAN HASIL TUGAS PROYEK SISWA DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI
Nama : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Judul : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... Aspek
Skor Kriteria
Indikator Ket.
Indikator ISI
TEKS
31 – 40 Sangat
Baik 1.
Topik dan isu dikuasai serta relevan dengan apa yang
dibahas; 2.
pengembangan teks lengkap,
Ani Oktaviani, 2015 KEEFEKTIFAN STRATEGI INKUIRI YURISPRUDENSIAL DENGAN MEDIA TAYANGAN BERITA DALAM
PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
rinci, dan sistematis; 3.
terdapat minimal 2 unsur sebab-akibat;
4. penyajian fakta-fakta lengkap
dan tepat minimal 2 fakta diungkapkan;
5. menguasai konsep dasar dari
topikisu yang dipaparkan; 6.
terdapat analisis terhadap isuperistiwa .
7. terdapat minimal 2 pendapat
dari siswa terhadap isutopik yang disertai dengan bukti;
8. terdapat pengaitan antara isu
yang dibahas dengan nilai-nilai masyarakatkebijakan
publikhukum. -
pengung- kapan
fakta misalnya
fakta tentang
batu akik terlangka,
gunung meletus
paling dahsyat,
dll. -
Pengaitan dengan
nilai,hu- kum, dan
kebijakan publik
misalnya pengaitan
dengan UU SDA,
Perda K3,
dll.
Keterangan: Jika indikator tidak terpenuhi semuanya, maka penimbang diperkenankan memberikan skor
antara 31 s.d. 39. 21
– 30 Baik 1.
Topik dan isu dikuasai serta relevan dengan apa yang
dibahas; 2.
pengembangan teks lengkap, rinci, dan sistematis;
3. terdapat minimal 2 unsur
sebab-akibat; 4.
hanya terdapat 1 penyajian fakta;
5. menguasai konsep dasar dari
topikisu yang dipaparkan;
Ani Oktaviani, 2015 KEEFEKTIFAN STRATEGI INKUIRI YURISPRUDENSIAL DENGAN MEDIA TAYANGAN BERITA DALAM
PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
6. tidak terdapat analisis terhadap
isuperistiwa . 7.
terdapat minimal 2 pendapat dari siswa terhadap isutopik
yang disertai dengan bukti; 8.
terdapat pengaitan antara isu yang dibahas dengan nilai-nilai
masyarakatkebijakan publikhukum.
Keterangan: Jika indikator tidak terpenuhi semuanya, maka penimbang diperkenankan memberikan skor
antara 21 s.d. 29. 11
– 20 Cukup 1. Topik dan isu dikuasai serta relevan dengan apa yang
dibahas; 2.
pengembangan teks lengkap, namun tidak rinci, dan tidak
sistematis; 3.
hanya terdapat minimal 1 unsur sebab-akibat;
4. hanya terdapat 1 penyajian
fakta; 5.
menguasai konsep dasar dari topikisu yang dipaparkan;
6. tidak terdapat analisis terhadap
isuperistiwa . 7.
hanya terdapat 1 pendapat dari siswa
terhadap isutopik,
namun tidak disertai dengan bukti;
8. tidak terdapat pengaitan antara
Ani Oktaviani, 2015 KEEFEKTIFAN STRATEGI INKUIRI YURISPRUDENSIAL DENGAN MEDIA TAYANGAN BERITA DALAM
PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
isu yang dibahas dengan nilai- nilai
masyarakatkebijakan publikhukum.
Keterangan: Jika indikator tidak terpenuhi semuanya, maka penimbang diperkenankan memberikan skor
antara 11 s.d. 19. 1
– 10 Kurang Baik
1. Topik dan isu dikuasai namun
tidak relevan dengan apa yang dibahas;
2. pengembangan teks tidak
lengkap, tidak rinci, dan tidak sistematis;
3. tidak terdapat unsur sebab-
akibat; 4.
tidak terdapat fakta yang diungkapkan;
5. tidak menguasai konsep dasar
dari topikisu yang dipaparkan; 6.
tidak terdapat analisis terhadap isuperistiwa .
7. hanya terdapat 1 pendapat dari
siswa terhadap isutopik yang disertai dengan bukti;
8. tidak terdapat pengaitan isu
dengan nilaikebijakan
publikhukum di masyarakat. Keterangan: Jika indikator tidak terpenuhi semuanya,
maka penimbang diperkenankan memberikan skor antara 1 s.d. 9.
Ani Oktaviani, 2015 KEEFEKTIFAN STRATEGI INKUIRI YURISPRUDENSIAL DENGAN MEDIA TAYANGAN BERITA DALAM
PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
STRUK- TUR
TEKS
31 – 40 Sangat
Baik 1.
Struktur teks lengkap yakni terdapat pernyataan umum,
deretan penjelas,
dan interpretasi;
2. struktur teks memiliki urutan
yang runtut dan sistematis, koheren dan kohesif;
3. gagasankomentarpenilaian
terungkap jelas dan padat, tertata dengan baik, urutan
logis; Keterangan: Jika indikator tidak terpenuhi semuanya,
maka penimbang diperkenankan memberikan skor antara 31 s.d. 39.
21 – 30
Baik 1.
Struktur teks lengkap yakni terdapat pernyataan umum,
deretan penjelas,
dan interpretasi;
2. struktur teks memiliki urutan
yang runtut dan sistematis, namun kurang koheren dan
kohesif; 3.
gagasankomentarpenilaian terungkap jelas dan padat;
Keterangan: Jika indikator tidak terpenuhi semuanya, maka penimbang diperkenankan memberikan skor
antara 21 s.d. 29. 11
– 20 Cukup 1. Struktur teks tidak lengkap yakni
hanya terdapat
pernyataan umum dan deretan penjelasan saja;
Ani Oktaviani, 2015 KEEFEKTIFAN STRATEGI INKUIRI YURISPRUDENSIAL DENGAN MEDIA TAYANGAN BERITA DALAM
PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
2. struktur teks memiliki urutan
yang runtut dan sistematis namun kurang koheren dan
kohesif; 3.
tidak terdapat
gagasankomentarpenilaian terhadap isu yang dibahas;
Keterangan: Jika indikator tidak terpenuhi semuanya, maka penimbang diperkenankan memberikan skor
antara 11 s.d. 19. 1
– 10 Kurang Baik
1. Struktur teks hanya terdapat
pernyataan umum saja; 2.
identifikasi fenomena
dipaparkan secara jelas; 3.
tidak terdapat
gagasankomentarpenilaian terhadap isu yang dibahas;
Keterangan: Jika indikator tidak terpenuhi semuanya, maka penimbang diperkenankan memberikan skor
antara 1 s.d. 9.
K E
B A
- H
A SA
A N
18 – 20 Sangat
Baik 1.
Pemilihan diksi
dan penggunaan register tepat;
2. hanya terdapat 1-3 kesalahan
tanda baca; 3.
hanya terdapat 1-2 kalimat yang kurang efektif;
4. terdapat minimal 5 kata
penunjuk keterangan waktu dan cara;
5. terdapat
kata konjungsi
bermakna kronologis
dan
Ani Oktaviani, 2015 KEEFEKTIFAN STRATEGI INKUIRI YURISPRUDENSIAL DENGAN MEDIA TAYANGAN BERITA DALAM
PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
kausalitas; 6.
terdapat kata ganti bukan persona ini, itu, tersebut.
Keterangan: Jika indikator tidak terpenuhi semuanya, maka penimbang diperkenankan memberikan skor
antara 18 s.d. 19. 14
– 17 Baik
1. Pemilihan
diksi dan
penggunaan register tepat; 2.
terdapat 4-6 kesalahan tanda baca;
3. hanya terdapat 1-2 kalimat
yang kurang efektif; 4.
terdapat 3-4 kata penunjuk keterangan waktu dan cara;
5. terdapat
kata konjungsi
bermakna kronologis
dan kausalitas;
6. terdapat kata ganti bukan
persona ini, itu, tersebut. Keterangan: Jika indikator tidak terpenuhi semuanya,
maka penimbang diperkenankan memberikan skor antara 14 s.d. 16.
10 – 13 Cukup 1. Pemilihan
diksi dan
penggunaan register
tepat namun sederhana;
2. terdapat 7-9 kesalahan tanda
baca; 3.
terdapat 2 kalimat yang kurang efektif;
4. terdapat 3 kata penunjuk
keterangan waktu dan cara;
Ani Oktaviani, 2015 KEEFEKTIFAN STRATEGI INKUIRI YURISPRUDENSIAL DENGAN MEDIA TAYANGAN BERITA DALAM
PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
5. terdapat
kata konjungsi
bermakna kronologis
dan kausalitas;
6. terdapat kata ganti bukan
persona ini, itu, tersebut. Keterangan: Jika indikator tidak terpenuhi semuanya,
maka penimbang diperkenankan memberikan skor antara 10 s.d. 12.
7 – 9
Kurang Baik
1. Pemilihan diksi sederhana;
2. terdapat 9 kesalahan tanda
baca; 3.
terdapat 2 kalimat yang kurang efektif;
4. terdapat 3 kata penunjuk
keterangan waktu dan cara; 5.
terdapat kata
konjungsi bermakna
kronologis dan
kausalitas; 6.
terdapat kata ganti bukan persona ini, itu, tersebut.
Keterangan: Jika indikator tidak terpenuhi semuanya, maka penimbang diperkenankan memberikan skor
antara 7 s.d. 8.
Skor Total 100
Diadaptasi berdasarkan Model Penilaian Kurikulum 2013 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Tabel 3.2 Kategori Penilaian Teks Eksplanasi Berdasarkan Skala Nilai
Skala Nilai Predikat
Ani Oktaviani, 2015 KEEFEKTIFAN STRATEGI INKUIRI YURISPRUDENSIAL DENGAN MEDIA TAYANGAN BERITA DALAM
PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
91-100 Sangat Baik A
81-89 Baik B
71-79 Cukup C
70 Kurang Baik D
Kunandar, 2013, hlm. 305
b. Pedoman Observasi Aktivitas Siswa
