1. Home
  2. Lainnya

Diagram Alur Pengolahan Data Penelitian

Suadirman Togatorop, 2012 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Yang Menggunakan Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning Ctl Dengan Siswa Yang Menggunakan Model Challenge Inquiry Pada Kompetensi Menguasai Alat Ukur Listrik Dan Elektronika Di Smk Negeri 6 Bandung Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu - Pengujian dapat dilakukan melalui uji satu p ihak dengan tingkat kesalahan α. Lalu bandingkan dengan harga , apabila H diterima. Apabila kedua sampel memiliki jumlah yang besar, lebih dari 40 dan jumlah keduanya tidak sama, maka harga sebagai pengganti dapat dicari dengan menggunakan rumus sebagai berikut: Rumus diatas berlaku untuk tingkat kesalahan 5 0,05. Apabila H diterima.

3.8 Diagram Alur Pengolahan Data Penelitian

Pengolahan data pada penelitian ini melalui langkah-langkah seperti pada diagram dibawah ini : Suadirman Togatorop, 2012 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Yang Menggunakan Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning Ctl Dengan Siswa Yang Menggunakan Model Challenge Inquiry Pada Kompetensi Menguasai Alat Ukur Listrik Dan Elektronika Di Smk Negeri 6 Bandung Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu START DATA SAMPEL PENELITIAN UJI VALIDITAS DATA VALID ITEM SOAL TIDAK DIGUNAKAN UJI RELIABILITAS END PERBAIKAN DATA RELIABEL YA YA TIDAK TIDAK Gambar 3.4 Diagram Alur Pengujian Instrumen Penelitian Gambar 3.5 Diagram Alur Analisis Data Suadirman Togatorop, 2012 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Yang Menggunakan Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning Ctl Dengan Siswa Yang Menggunakan Model Challenge Inquiry Pada Kompetensi Menguasai Alat Ukur Listrik Dan Elektronika Di Smk Negeri 6 Bandung Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil perhitungan dan analisis data penelitian yang diperoleh, maka pada bagian ini penulis dapat menarik kesimpulan sebagai berikut: 1. Hasil belajar siswa yang telah dicapai oleh kelas eksperimen 1 yang menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning CTLpada mata diklat Menguasai Peralatan Ukur Listrik dan Elektronika MPULE , memiliki rata-rata nilai pretest sebesar 45,96, dan rata-rata nilai posttest sebesar 70,33, dengan peningkatan sebesar 0,46 46. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa dikategorikan sedang, karena dalam proses pembelajaran sebagian siswa aktif dalam tanya jawab dan diskusi, tetapi kurang adanya kerjasama dalam kelompoknya. 2. Hasil belajar siswa yang telah dicapai oleh kelas eksperimen 2 yang menggunakan model pembelajaran challenge inquiry pada mata diklat Menguasai Peralatan Ukur Listrik dan Elektronika MPULE , memiliki rata- rata nilai pretest 44,42 dan rata-rata nilai posttest 70,78, dan mengalami peningkatan sebesar 0,49 49, sedikit lebih besar dari pada model pembelajaran Contextual Teaching and Learning CTL pada mata diklat MPULE. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa dikategorikan sedang, karena dalam proses pembelajarannya sebagian siswa aktif dalam tanya jawab dan berdiskusi, serta adanya kerjasama dalam

Dokumen yang terkait

Penerapan Pendekatan Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (Ctl) Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS

0 5 205

Peranan Model Ctl (Contextual Teaching Learning) Dalam Meningkatkan Minat Dan Hasil Belajar Siswa Kelas V Pada Mata Pelajaran Pkn ( Di Mis Irsyadul Khair)

0 22 179

Penagruh pendekatan contextual teaching laering (CTL) terhadap hasil bejaran biologi siswa kuasi Ekperimen di SMPN 1 Cisauk

0 7 208

PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DIAJARKAN DENGAN MENGGUNAKAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DAN GUIDED INQUIRY PADA POKOK BAHASAN STRUKTUR ATOM.

0 3 20

PERBEDAAN HASIL BELAJAR PENGETAHUAN BAHAN MAKANAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KONVENSIONAL PADA SISWA KELAS X SMK NEGERI 8 MEDAN.

0 3 25

PERBEDANAAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING DAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING ( CTL) PADA MATERI POKOK VIRUS DIKELAS X SMK NEGERI 1 SALAK TAHUN PELAJARAN 2014/2015.

0 3 17

PENERAPAN PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA KOMPETENSI DASAR MENGEMAS IKAN DI SMK NEGERI 2 SUBANG.

0 3 29

PERBEDAAN HASIL PRESTASI BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS LEARNING MANAGEMENT SYSTEM DAN MODEL PEMBELAJARAN KONVENSIONAL : Studi Kasus Pada Mata Pelajaran Penggunaan Alat Ukur Listrik Dan Elektronika Di SMK Negeri 1 Cimahi.

0 0 40

PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) PADA PROGRAM DIKLAT MENGUASAI PERALATAN UKUR LISTRIK DAN ELEKTRONIK (MPULE) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X SMK N 6 BANDUNG.

0 1 33

(ABSTRAK) Perbedaan Hasil Belajar Siswa Antara Pembelajaran Menggunakan Model Contextual Teaching and Learning (CTL) Dan Pembelajaran Konvensional Pada Kompetensi Pemeliharaan Atau Servis Transmisi Manual Dan Komponen.

0 2 1