1. Home
  2. Lainnya

Alokasi Waktu Metode Penilaian Sumber belajar Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran

95 10. Alifia Siswa mampu membaca kalimat dengan baik sesuai bacaan namun dengan suara cukup pelan dan masih dalam bimbingan guru.

G. Alokasi Waktu

1 jam pelajaran 30menit

H. Metode

MMR I. Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Awal Mengkondisikan siswa untuk membaca b. Kegiatan Inti 1. Guru membuat lengkung frase di bacaan 2. Siswa memperhatikan guru dalam memberikan contoh membaca dengan frase yang benar 3. Guru memberikan contoh dalam melafalkan bacaan sesuai dengan lengkung frase yang kemudian diikuti siswa. 4. Guru membaca semua bacaan sesuai dengan lengkung frase, intonasi, dan lafal yang benar. 5. Guru meminta salah satu atau beberapa anak untuk membaca semua bacaan dengan lengkung frase, intonasi dan lafal yang benar tanpa bimibingan guru 6. Siswa bersama guru mempercakapkanmembahas untuk memahami isi bacaan dengan identifikasi langsung atau tidak langsung 7. Membaca bacaan tentang bekal makanan. c. Kegiatan Akhir Siswa menuliskan bacaan di buku tulis masing-masing. 96

J. Penilaian

Penampilan performance Pengamatan guru terhadap siswa dalam kegiatan pemahaman membaca. No Nama Anak Aspek yang dinilai Keterangan Siapa Kapan Di mana Apa 1. Intan 2. Ita 3. Tata 4.. Puput 5. Almas 6. Galuh 7. Yudha 8. Alifia 9. Lidya 10. Vigar

K. Sumber belajar

Pengalaman bersama, bacaan, dan benda kongkrit bekal makanan. Yogyakarta, Agustus 2014 Guru kelas Dasar 1 Nur Ika Asfariyana,S.Kom Praktikan Murti Sarining Laras 97 RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Bahasa membaca Kelassem : Dasar 1 Semester : 1 Satu Waktu : 1 x pertemuan Tema : Peristiwa

A. Standar Kompetensi

Aspek membaca: Siswa dapat memahami bacaan sederhana melalui bahasa tertulis

B. Kompetensi Dasar

Siswa mampu menyebutkan peristiwa yang terjadi dalam kehidupan sehari- hari

C. Indikator

a. Membaca bacaan sesuai dengan lengkung frase b. Memahami bacaan dengan menjawab pertanyaan apa, kapan, siapa dan berapa c. Memahami bacaan dengan cara identifikasi langsung maupun tidak langsung

D. Tujuan Pembelajaran

a. Siswa dapat membaca bacaan sesuai dengan lengkung frase b. Siswa dapat memahami bacaan dengan menjawab pertanyaan apa, kapan, siapa dan berapa c. Siswa dapat memahami isi bacaan dengan cara identifikasi langsung dan tidak langsung.

E. Materi

Dokumen yang terkait

DEKONSTRUKSI HOST DALAM TALK SHOW DI TELEVISI (Analisis Semiotik Talk Show Empat Mata di Trans 7)

21 290 1

APRESIASI IBU RUMAH TANGGA TERHADAP TAYANGAN CERIWIS DI TRANS TV (Studi Pada Ibu Rumah Tangga RW 6 Kelurahan Lemah Putro Sidoarjo)

8 209 2

SENSUALITAS DALAM FILM HOROR DI INDONESIA(Analisis Isi pada Film Tali Pocong Perawan karya Arie Azis)

33 290 2

MOTIF MAHASISWA BANYUMASAN MENYAKSIKAN TAYANGAN POJOK KAMPUNG DI JAWA POS TELEVISI (JTV)Studi Pada Anggota Paguyuban Mahasiswa Banyumasan di Malang

20 244 2

PENYESUAIAN SOSIAL SISWA REGULER DENGAN ADANYA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SD INKLUSI GUGUS 4 SUMBERSARI MALANG

64 523 26

PENGEMBANGAN TARI SEMUT BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER DI SD MUHAMMADIYAH 8 DAU MALANG

57 502 20

PROSES KOMUNIKASI INTERPERSONAL DALAM SITUASI PERTEMUAN ANTAR BUDAYA STUDI DI RUANG TUNGGU TERMINAL PENUMPANG KAPAL LAUT PELABUHAN TANJUNG PERAK SURABAYA

97 602 2

PENERAPAN MEDIA LITERASI DI KALANGAN JURNALIS KAMPUS (Studi pada Jurnalis Unit Aktivitas Pers Kampus Mahasiswa (UKPM) Kavling 10, Koran Bestari, dan Unit Kegitan Pers Mahasiswa (UKPM) Civitas)

105 442 24

PEMAKNAAN BERITA PERKEMBANGAN KOMODITI BERJANGKA PADA PROGRAM ACARA KABAR PASAR DI TV ONE (Analisis Resepsi Pada Karyawan PT Victory International Futures Malang)

18 209 45

STRATEGI KOMUNIKASI POLITIK PARTAI POLITIK PADA PEMILIHAN KEPALA DAERAH TAHUN 2012 DI KOTA BATU (Studi Kasus Tim Pemenangan Pemilu Eddy Rumpoko-Punjul Santoso)

119 459 25