xx diharapkan bisa memotivasi siswa untuk lebih siap belajar matematika tanpa ada
rasa takut untuk mempelajarinya. Siswa diharapkan dapat melatih dan meningkatkan keterampilan berkomunikasi dan berinteraksi dengan siswa lain
dalam suasana yang menarik. Model kooperatif tipe STAD Student Teams-Achievement Divisions
dapat membentuk aktivitas sosial siswa di kelas. Maka dari itu, siswa diharapkan akan lebih mudah dalam memahami pelajaran sehingga kemampuan dalam
menghitung pecahan akan meningkat. Berdasarkan uraian di atas, maka penulis tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul: “Penerapan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams-Achievement Divisions STAD untuk Meningkatkan Kemampuan Menghitung Pecahan pada Siswa Kelas V SDN
01 Macanan Tahun Pelajaran 20092010”.
B. Rumusan Masalah
Perumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berukut: 1. Apakah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams-
Achievement Divisions STAD dapat meningkatkan keaktifan siswa saat pembelajaran matematika?
2. Apakah dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams-Achievement Divisions STAD dapat meningkatkan kemampuan
menghitung pecahan pada siswa kelas V SDN 01 Macanan tahun ajaran 20092010?
C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan perumusan masalah di atas maka tujuan penelitian ini adalah: 1. Meningkatkan keaktifan siswa saat pembelajaran matematika dengan
penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams-Achievement Divisions STAD.
xxi 2. Meningkatkan kemampuan menghitung pecahan dengan penerapan model
pembelajaran kooperatif tipe Student Teams-Achievement Divisions STAD pada siswa kelas V SDN 01 Macanan tahun ajaran 20092010.
D. Manfaat Penelitian
Dari hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat praktis maupun teoritis.
1. Manfaat Teoretis a. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan terhadap
peningkatan mutu pendidikan melalui proses belajar mengajar secara tepat guna di sekolah untuk menyiapkan sumber daya manusia yang berkualitas.
b. Dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan untuk penelitian berikutnya yang berhubungan dengan hal yang sama.
2. Manfaat Praktis a. Bagi Siswa
1 Mempermudah siswa untuk menyerap materi yang diberikan. 2 Meningkatkan aktivitas sosial siswa saat mengikuti pelajaran di dalam
kelas. 3 Meningkatkan keterampilan kooperatif siswa saat mengikuti pelajaran
matematika sehingga dapat membantu siswa yang memiliki kemampuan akademik rendah.
b. Bagi Guru 1 Sebagai pertimbangan guru dalam memilih model pembelajaran yang
akan digunakan dalam memberikan pelajaran. 2 Memberikan informasi bagi guru untuk menggunakan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams-Achievement Divisions STAD sebagai salah satu alternatif dalam proses belajar mengajar
matematika. c. Bagi Sekolah
1 Memberikan masukan kepada sekolah dalam usaha perbaikan proses pembelajaran sehingga berdampak pada peningkatan mutu sekolah.
xxii 2 Sebagai acuan dalam penyelesaian masalah pembelajaran, khususnya
yang berkaitan dengan mata pelajaran matematika pokok bahasan menghitung pecahan.
BAB II LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka