peserta didik. Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.
10
Untuk mencapai tujuan diatas maka peran guru sangatlah penting terutaman dalam merancang system pembelajaran, pendekatan dan metode
yang tepat. Salah satu upaya untuk mengatasi hal diatas diperlukan kreativitas guru dalam menerapkan suatu pendekatan dalam pelajaran biologi sehingga
akan mencapai sasaran yang diharapkan dalam pendidikan, yaitu berkembangnya segi kognitif, afektif, dan psikomotor siswa. Adapun
pendekatan yang digunakan, yaitu pendekatan partisipatif yang menekankan pada keterlibatan peserta didik dalam pembelajaran, baik keterlibatan dalam
perencanaan, pelaksanaan, maupun evaluasi. Dibutuhkan bentuk pembelajaran yang bisa memberikan solusi siswa
dalam pembelajaran. Pembelajaran partisipatif sebagai kegiatan belajar lebih memperhatikan kegiatan-kegiatan individual dan mengutamakan kemampuan
pendidik, menekankan pentingnya pengalaman dan pemecahan masalah, dan memfokuskan pada manfaat belajar bagi peserta didik.
11
Berpartisipasi belajar akan memberikan kemudahan kepada siswa untuk memperbanyak pengalaman
siswa. Bertolak dari uraian-uraian tersebut, maka penulis tertarik untuk
melakukan pengkajian ilmiah berdasarkan penelitan terhadap efektivitas pembelajaran partisipatif dalam meningkatkan hasil belajar biologi siswa.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian materi pada latar belakang di atas dapat diidentifikasikan masalah sebagai berikut :
Bagaimana cara memajukan pendidikan dengan cara-cara baru? Bagaimana merealisasikan tujuan Pembelajaran IPA dengan baik? Mengapa
dalam proses pembelajaran siswa kurang memiliki sikap ilmiah, sehingga
10
Badan Standar Nasional Pendidikan,opp.chit, h.452
11
Suryono Yoyon, Strategi Pembelajaran Kejar Paket C Setara SMA Berbasis Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. http:yoyonsuryono.wordpress.com20080112model-pembelajaran-
2,tanggal 20 januari 2008.
kurang mampu dalam proses berpikir. Bagaimana menghubungkan fakta yang pernah dilihat dan dialami siswa dalam kehidupan sehari-hari dengan konsep
biologi?
C. Pembatasan Masalah
Mengingat luasnya cakupan masalah yang timbul dari topik penelitian yang dilakukan dan agar tidak menimbulkan penafsiran yang berbeda-beda
maka penulis membatasi masalah hanya pada : 1. Model pembelajaran yang akan diterapkan yaitu model pembelajaran
partisipatif 2. Siswa yang dimaksud adalah siswa SMA terpadu Darul Amal kelas X
3. Hasil belajar yang dimaksud adalah hasil tes yang diberikan kepada siswa kelas X pada konsep tumbuhan
4. Pengaruh pembelajaran mengacu pada penguasaan konsep dan peningkatan hasil belajar dari aspek kognitif yaitu hasil belajar biologi siswa sesudah
posttest penerapan model pembelajaran partisipatif.
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas, peneliti merumuskan permasalahan, sebagai berikut : “Bagaimana pengaruh pembelajaran
partisipatif terhadap hasil belajar biologi siswa pada konsep tumbuhan ?”
E. Tujuan dan Manfaat Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran partisipatif terhadap hasil belajar biologi siswa pada konsep tumbuhan.
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat: 1. Bagi guru adalah untuk menambah wawasan dan memberikan alternative
metode pembelajaran sesuai dengan situasi dan kondisi. 2. Bagi siswa adalah meningkatkan kemampuan belajar siswa dan menambah
ketertarikan mereka untuk belajar biologi.
3. Bagi sekolah adalah sebagai salah satu upaya untuk meningkatkan hasil belajar biologi siswa.
7
BAB II DESKRIPSI TEORITIS, KERANGKA PIKIR, DAN HIPOTESIS
