Hasil Penelitian yang Relevan

B. Hasil Penelitian yang Relevan

Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh SUMARDIYANTO, dengan judul Pengaruh teknik pembelajaran partisipatif terhadap kemampuan motorik dasar dan penguasaan keterampilan gerak : suatu studi tentang proses belajar penguasaan keterampilan gerak. Menyatakan bahwa ada empat kesimpulan yang dapat ditarik dari hasil penelitian ini. Pertama, pembelajaran partisipatif dengan teknik demostrasi dan pembelajaran partisipatif dengan teknik penggunaan alat bantu pandang visual aids secara keseluruhan mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap penguasaan keterampilan gerak. Kedua, terdapat interaksi yang signifikan antara teknik pembelajaran partisipatif dengan kemampuan motorik dasar terhadap penguasaan keterampilan gerak. Ketiga, bagi siswa yang memiliki kemampuan motorik dasar tinggi, perlakuan pembelajaran partisipatif dengan teknik demostrasi memberikan pengaruh yang lebih besar dibandingkan dengan teknik penggunaan alat bantu pandang visual aids. Keempat, bagi siswa yang memiliki kemampuan motorik rendah yang diberikan perlakuan pembelajaran partisipatif dengan teknik demostrasi dan pembelajaran partisipatif dengan teknik pengunaan alat bantu pandang visual aids tidak memberikan pengaruh yang berbeda terhadap hasil belajar penguasaan keterampilan gerak. 35 SETIAWAN, Ajeng Yeni Ratnasari, Pembelajaran Partisipatif Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Anak Tunalaras Pada Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan PKn Penelitian bertempat di SLB - E Handayani Jakarta Timur. Hasil pengolahan data menunjukan terjadi peningkatan prestasi belajar anak yang cukup baik dan keaktifan anak di kelas menunjukan perubahan yang signifikan sehingga penulis menyarankan kepada pihak sekolah untuk mempertimbangkan pemilihan modelstrategipendekatan yang sesuai dengan 35 Sumardiayanto, ”Pengaruh Teknik Pembelajaran Partisipatif terhadap Kemampuan Motorik Dasar dan Penguasaan Keterampilan Gerak.“, dalam http:digilib.upi.edupascaavailableetd ‐1002106‐122801 27 januari 2009 kebutuhan dan karakteristik anak sehingga tujuan yang ingin capai mampu diwujudkan secara optimal. 36 Sigit Widiyanto, Penerapan Model Pembelajaran Partisipatif Pada Program Diklat Menganalisis Rangkaian Listrik dan Elektronika MRLE di SMKN 12 Bandung Suatu Studi Tindakan Kelas. Aktivitas siswa secara keseluruhan dari proses pelaksanaan pembelajaran mengalami peningkatan pada setiap siklus. Pada siklus I jumlah siswa yang aktif sesuai dengan pengamatan di lapangan sebesar 85,21, pada siklus II sebanyak 88,4, dan pada siklus III sebanyak 93,8 dari seluruh siswa yang mengikuti kegiatan proses pembelajaran partisipatif. Berdasarkan hasil pelaksanaan tes formatif pada setiap siklus terjadi peningkatan dari hasil pre test ke hasil post test. Hal ini dapat dilihat dari hasil tes formatif pre test dan post test pada siklus I, jumlah siswa yang mendapat nilai ≥ 6 meningkat dari 22,2 menjadi 91,5, pada siklus II meningkat dari 11,11 menjadi 83,2 dan pada siklus III dari 49,93 menjadi 86. Bagi guru dapat menjadi masukan dan meningkatkan kualitas pembelajaran. Dari kesimpulan penelitian ini bahwa pembelajaran partisipatif dapat meningkatkan kegiatan pembelajaran siswa baik dari keaktifan siswa, motivasi siswa, hasil belajar siswa dan profesionalitas guru. 37 Lina Yuliana, Implementasi Metode Pembelajaran Kelompok Dalam Kegiatan Pembelajaran Partisipatif Untuk meningkatkan Hasil Belajar Siswa SMP Penelitian tentang Efektivitas Metode Pembelajaran Kelompok Dalam Kegiatan Pembelajaran Partisipatif Untuk Siswa SMP ini dilakukan untuk mendapatkan gambaran tentang penerapan metode pembelajaran kelompok dalam kegiatan pembelajaran partisipatif dalam kegiatan pembelajaran fisika. Penelitian ini berupa penelitian eksperimen dengan menggunakan Randomized Control Group Pre test - Post test Design. Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 5 Sumedang 36 Ajeng Yeni Ratnasari Setiawan, “Pembelajaran Partisipatif dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Anak Tunalaras pada Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan PKn.” dalam http:digilib.upi.edupascaavailableetd ‐0116109‐092839 20 oktober 2011 37 Sigit Widiyanto, “Penerapan Model Pembelajaran Partisipatif pada Program Diklat Menganalisis Rangkaian Listrik dan Elektronika”. dalam http:digilib.upi.edupascaavailableetd ‐ 0324109‐081931 2 November 2011 dengan populasi penelitian kelas IX. Sampel yang diambil kelas IX-E sebagai kelas eksperimen dan kelas IX-C sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian berupa tes pilihan ganda sebanyak 11 soal untuk mengukur efektivitas pembelajaran sebelum dan sesudah pelaksanaan pembelajaran serta lembar observasi guru. Data yang diperoleh dari hasil tes diolah dengan uji statistik yang meliputi uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis. Dari hasil uji hipotesis ternyata bahwa metode pembelajaran kelompok dalam kegiatan pembelajaran partisipatif secara signifikan lebih efektif dibanding dengan metode lain. 38 SUPENO MARTADI, Perbedaan Model Pembelajaran Partisipatif Dan Konvensional Dalam Hal Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Elektronika Digital dan Komputer Pada Siswa Kelas I SMKN IV Bandung. Berdasarkan hasil analisis data disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan dalam hal prestasi belajar siswa yang mendapat model pembelajaran Partisipatif dengan siswa yang mendapat model pembelajaran konvensional. Dengan adanya perbedaan ini maka dapat dikatakan bahwa prestasi belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran Partisipatif lebih tinggi dibandingkan dengan menggunakan model konvensional. 39

C. Kerangka Berpikir