dimengerti, b menanggapi suatu permasalahan secara santun, dan c berperilaku sopan ketika berbicara kepada teman dan guru.
3.4.2.1 Pedoman Observasi
Pedoman observasi digunakan untuk mengamati keadaan, respons, sikap religius, sikap sosial dan keaktifan peserta didik selama mengikuti proses
pembelajaran. Subjek sasaran yang diamati dalam observasi peserta didik adalah perilaku positif yang muncul saat berlangsungnya penelitian pada siklus I dan
siklus II. Pengisian data pada lembar observasi dilakukan dengan cara peneliti dan guru memberikan tanda check list
√ berdasarkan pengamatan proses pembelajaran.
Perilaku positif yang diobservasi meliputi: 1 keintensifan proses internalisasi penumbuhan minat peserta didik untuk mengikuti pembelajaran
menangkap makna tertulis teks eksplanasi dengan penerapan metode SQ4R; 2 kekondusifan ketika proses mengamati, proses bertanya, dan proses menalar
peserta didik terhadap materi menangkap makna tertulis teks eksplanasi; 3 kekondusifan peserta didik dalam proses mencoba menangkap makna tertulis teks
eksplanasi; 4 kekondusifan kondisi peserta didik saat tahap mengomunikasikan keterampilan menangkap makna tertulis teks eksplanasi sosiokultural bermuatan
pendidikan moral; 5 kereflektifan suasana saat kegiatan refleksi pada akhir pembelajaran sehingga peserta didik menyadari kekurangannya dan mengetahui
apa yang akan dilakukan setelah proses pembelajaran berakhir. Aspek perubahan sikap religius yang diamati dalam proses pembelajaran
antara lain; 1 berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu; 2 memberi salam pada saat awal dan akhir pembelajaran; 3 memelihara hubungan baik
1 2
3 4
5 6
dengan sesama umat ciptaan Tuhan Yang Maha Esa. Selain itu, aspek perubahan sikap sosial yang diamati dalam proses pembelajaran antara lain: 1 Sikap
percaya diri, sikap percaya diri dalam pembelajaran memiliki indikator a berinisiatif dalam bahasan memecahkan masalah, dan b berani memberi
pendapat dalam bahasan pemecahan masalah, 2 Sikap peduli, sikap peduli dalam pembelajaran memiliki indikator a saling toleran, bekerja sama ketika
melakukan diskusi, dan b saling memberikan masukan perbaikan untuk peserta didik lain, 3 Sikap sopan atau santun, sikap sopan atau santun dalam
pembelajaran memiliki indikator a sopan bertanya mengenai materi yang belum dimengerti, b menanggapi suatu permasalahan secara santun, dan c berperilaku
sopan ketika berbicara kepada teman dan guru.
3.4.2.2 Penilaian Sikap Antarteman
Kategori