29
berhubungan dengan teman, representasi kreatif membangun, berpura-pura, musik dan gerakan memiliki inisiatif gerakan saat mendengarkan tempo lagu,
bahasa dan literatur menghitung objek, menjabarkan jarak waktu.
c. Model Pembelajaran Montessori
Model pembelajaran Montessori mengacu pada pembelajaran yang dikembangkan Maria Montessori, seorang dokter wanita Italia pertama yang lahir di Chiaravalle,
sebuah propinsi kecil di Ancona, Italia pada thaun 1870. Reputasinya di bidang pendidikan anak dimulai setelah Montessori lulus dari sekolah kedokteran dan mulai
bekerja di sebuah klinik psikiatri Universitas Roma. Perkerjaan tersebut membuat Montessori sering berinteraksi langsung dengan masalah cacat mental. Montessori
meyakini bahwa definisi mental lebih merupakan masalah pedagogik daripada gangguan medis dan merasa bahwa dengan latihan pendidikan khusus, orang-orang
cacat tersebut dapat terbantu. Pemikiran Montessori tersebut sangat membantu dan memberikan sumbangsih yang sangat besar dalam pengembangan kemampuan anak
yang memiliki cacat mental. Pemikiran Montessori yang berkaitan dengan anak cacat mental dilanjutkan dengan pendirian Casai Dei Bambini atau children’s house di
daerah-daerah kumuh Roma pada tahun 1907.
Model pembelajaran Montessori meyakini bahwa pendidikan sudah dimulai ketika anak lahir. Model pembelajaran Montessori mempunyai landasan pemikiran bahwa
bahwa dalam tahun-tahun awal seorang anak mempunyai “sensitive periods” masa peka. Masa peka dapat digambarkan sebagai sebuah pembawaan atau potensi yang
akan berkembang sangat pesat pada waktu-waktu tertentu. Potensi ini akan mati dan tidak akan muncul lagi apabila tidak diberikan kesempatan untuk berkembang, tepat
pada waktunya. Montessori memberikan panduan periode sensitif atau masa peka ini dalam sembilan tahapan sebagai berikut:
USIA PERKEMBANGAN
Lahir – 3 tahun
Masa penyerapan toral absorbed mind, perkenalan dan pengalaman sensoris panca indera.
1, 5 - 3 tahun
Perkembangan bahasa 1, 5 - 4 tahun
Perkembangan dan koordinasi antara mata dan otot-
ototnya.
Perhatian pada benda-benda kecil. 2 - 4 tahun
Perkembangan
dan penyempurnaan
gerakan- gerakan.
Perhatian yang besar pada hal-hal yang nyata.
Mulai menyadari urutan waktu dan ruang
2, 5 - 6 tahun
Penyempurnaan penggunaan panca indera. 3 - 6 tahun
Peka terhadap pengaruh orang dewasa
3, 5 - 4, 5 tahun
Mulai mencorat-coret. 4 - 4, 5 tahun
Indera peraba mulai berkembang
4, 5 - 5, 5 tahun
Mulai tumbuh minat membaca Dasar pendidikan model pembelajaran Montessori menekankan pada tiga hal, yaitu:
1 Pendidikan sendiri pedosentris
30
Menurut Montessori, anak-anak memiliki kemampuan alamiah untuk berkembang sendiri. Anak-anak mempunyai hasrat alami untuk belajar dan bekerja, bersamaan
dengan keinginan yang kuat untuk mendapatkan kesenangan. Selain itu, anak juga memiliki keinginan untuk mandiri. Keinginan untuk mandiri tersebut tidak
muncul atas perintah dari orang dewasa melainkan muncul dari dalam diri anak sendiri.
Dorongan-dorongan alamiah
tersebut akan
terpenuhi dengan
memfasilitasi anak dengan aktivitas-aktivitas yang penuh kesibukan. Namun dalam kegiatan tersebut sebaiknya anak tidak dibantu melainkan harus berlatih
sendiri. 2
Masa Peka Masa peka merupakan masa yang sangat penting dalam perkembangan seorang
anak. Ketika masa peka datang, maka anak harus segera difasilitasi dengan alat- alat permainan yang mendukung aktualisasi potensi yang dimiliki. Guru memiliki
kewajiban untuk mengobservasi munculnya masa peka dalam diri anak agak dapat memberikan tindakan yang tepat sesuai dengan kondisi anak.
3 Kebebasan
Model pembelajaran Montessori memberikan kebebasan kepada anak untuk berpikir, berkarya dan menghasilkan sesuatu. Hal ini dkarenakan masa peka anak
tidak dapat diketahui kapan kepastian kemunculannya. Kebebasan ini bertujuan agar anak dapat mengaktualkan potensi anak sebebas-bebasnya. Model
pembelajaran Montessori memfokuskan pada pengembangan aspek motorik, sensorik dan bahasa. Penekanan utamanyaditempatkan melalui pengambangan
alat-alat indera. Model pembelajaran Montessori membebaskan anak untuk bergerak, menyentuh, memanipulasi dan bereksplorasi secara bebas. Langkah
pembelajaran dalam model pembelajaran Montessori terdiri dari tiga langkah, yaitu 1 langkah menunjukkan, 2 langkah mengenal, dan 3 langkah
mengingat. Contoh: langkah menunjukkan: Seraya memperlihatkan kertas berwarna merah, guru mengakatan, “Ini merah” begitu juga warna yang lainnya,
langkah mengenal: guru mengacaukan kertas-kertas berwarna dan berkata kepada anak, “Ambillah merah”, langkah mengingat: dari kertas-kertas berwarna yang
telah dikacaukan, guru mengambil sehelai kertas dan bertanya, “Ini warna apa?”
d. Model Pembelajaran Reggio Emilia
