Belajar Karakter di Kantin Kejujuran | 69
BAB V MODEL DAN PERANCANGAN
KANTIN JUJUR BERBASIS ENTREPRENEURSHIP
Dalam bab ini akan diuraikan penjelasan tentang; arti model dan perancangan, model perancangan kantin jujur, kantin jujur berbasis
entrepreneurship, manajemen kantin jujur, evaluasi kantin jujur dalam
membangun kreativitas siswa Sekolah Dasar SD.
A. Arti Model dan Perancangan
Model diartikan sebagai kerangka konseptual yang digunakan sebagai pedoman dalam melakukan kegiatan. Model dapat dipahami
sebagai: 1 suatu tipe atau desain; 2 suatu deskripsi atau analogi yang dipergunakan untuk membantu proses visualisasi sesuatu yang
tidak dapat dengan langsung diamati; 3 suatu sistem asumsi-asumsi, data-data, dan inferensi-inferensi yang dipakai untuk menggambarkan
secara sistematis suatu objek atau peristiwa; 4 suatu desain yang disederhanakan dari suatu sistem kerja, suatu terjemahan realitas yang
disederhanakan; 5 suatu deskripsi dari suatu sistem yang mungkin atau imajiner; dan 6 penyajian yang diperkecil agar dapat menjelaskan dan
menunjukkan sifat bentuk aslinya Komaruddin, 2000: 152.
Arti kata perancangan berasal dari awal kata “pe” dan “rancangan”, yang menunjukkan kata benda bermakna proses, cara, perbuatan
merancang. Sedangkan yang dimaksudkan perancangan kantin jujur adalah suatu cara untuk membuat desain kantin jujur di sekolah
menjadi salah satu sarana pembelajaran bagi peserta didik untuk mengaktualisasikan pendidikan karakter, seperti; kejujuran, kesabaran,
kerjasama, disiplin, belajar menghormati dan menghargai orang lain, cinta damai, kebersamaan, menjaga kerukunan, belajar bertransaksi,
tanggung jawab, dsb. Harapannya ketika peserta didik sudah terjun di tengah-tengah masyarakat disekitarnya maka bisa menjadi anggota
masyarakat yang baik.
Menurut Joyce dan weil 2000: 13 hasil akhir atau hasil jangka panjang dari mengajar adalah kemampuan siswa yang tinggi untuk
70 | Belajar Karakter di Kantin Kejujuran
dapat belajar lebih mudah dan lebih efektif di masa yang akan datang. Model mengajar tidak hanya memiliki makna deskriptif dan kekinian, akan
tetapi juga bermakna prospektif dan berorientasi ke masa depan.
Ada empat kelompok model mengajar yang telah dikembangkan dan di tes keberlakuannya oleh para pakar pendidikan Sagala, 2010:
176, dengan mengklaisikasikan sebagai berikut: 1 Model pemprosesan informasi
information processing Models menjelaskan bagaimana cara individu memberi respon yang
datang dari lingkungannya dengan cara mengorganisasikan data, memformulasikan masalah, membangun konsep dan rencana
pemecahan masalah serta penggunaan simbol-simbol verbal dan non verbal. Model ini memberikan kepada pelajar sejumlah
konsep, pengetesan hipotesis, dan memusatkan perhatian pada pengembangan kemampuan kreatif. Model pengelolaan informasi ini
secara umum dapat diterapkan pada sasaran belajar dari berbagai usia dalam mempelajari individu dan masyarakat. Karena itu model
ini potensial untuk digunakan dalam mencapai tujuan-tujuan yang berdimensi personal dan sosial disamping yang berdimensi
intelektual.
2 Model personal personal Family merupakan rumpun model
pembelajaran yang menekankan kepada proses mengembangkan kepribadian individu siswa dengan memperhatikan kehidupan
emosional. Proses pendidikan sengaja diusahakan untuk memungkinkan seseorang dapat memahami diri sendiri dengan baik, memikul
tanggung jawab, dan lebih kreatif untuk mencapai kualitas hidup yang lebih baik. Model ini memusatkan perhatian pada pandangan
personal dan berusaha menggalakkan kemandirian yang produktif, sehingga manusia menjadi semakin sadar diri dan bertanggung
jawab atas tujuannya.
3 Model sosial Sosial Family menekankan pada usaha mengembangkan
kemampuan siswa agar memiliki kecakapan untuk berhubungan dengan orang lain sebagai usaha membangun sikap siswa yang
demokratis dengan menghargai setiap perbedaan dalam realitas sosial. Inti dari sosial model ini adalah konsep “
synergy” yaitu energi atau tenaga kekuatan yang terhimpun melalui kerjasama
sebagai salah satu fenomena kehidupan masyarakat. Dengan menerapkan model sosial pembelajaran di arahkan pada upaya
melibatkan peserta didik dalam menghayati, mengkaji, menerapkan
Belajar Karakter di Kantin Kejujuran | 71
dan menerima fungsi dan peran sosial. Model sosial ini dirancang untuk memanfaatkan fenomena kerjasama, membimbing para
siswa mendeinisakn masalah, mengesplorasi berbagai cakrawala mengenai masalah, mengumpulkan data yang relevan, dan
mengembangkan serta mengetes hipotesis. Karena itu guru seyogyanya mengorganisasikan belajar melalui kerja kelompok
dan mengarahkannya, kemudian pendidikan dalam masyarakat yang demokratis seyogyanya mengajarkan proses demokratis
secara langsung, jadi pendidikan harus diorganisasikan dengan cara melakukan penelitian bersama terhadap masalah-masalah
sosial dan masalah-masalah akademis.
4 Model sistem perilaku dalam pembelajaran dibangun atas dasar kerangka teori perubahan perilaku, melalui teori ini siswa dibimbing
untuk dapat memecahkan belajar melalui penguraian perilaku kedalam jumlah yang kecil dan berurutan.
Mengatasi berbagai problematika dalam pelaksanaan pendidikan karakter peserta didik Sekolah Dasar SD, dibutuhkan sarana atau media
pembelajaran yang mengesankan dengan model-model pembelajaran yang menarik, salah satu model pembelajaran yang dilakukan di luar
kelas yaitu model pembelajaran kooperatif dengan metode demonstrasi, bermain peran roll playing, ataupun metode inquiri dan metode-
metode
out door yang ditunjukkan oleh para peserta didik di kantin sekolah. Dalam ruang kantin tersebut peserta didik secara langsung
dilatih sikap seperti; kejujuran, kesabaran, kerjasama, disiplin, belajar menghormati dan menghargai orang lain, cinta damai, kebersamaan,
menjaga kerukunan, belajar bertransaksi, tanggung jawab, dan karakter yang lain-lainnya.
B. Model Perancangan Kantin Jujur
