1. Home
  2. Bisnis

Validasi Desain Revisi Monopoli I Revisi Monopoli II

Gambar 3.2. Desain Papan Monopoli Smart Science

3.3.4 Validasi Desain

Menyerahkan desain monopoli awal untuk dievaluasi dan divalidasi oleh pakar media dan pakar materi menggunakan instrumen penilaian kelayakan media dan instrumen penilaian kelayakan materi. Pakar media dan pakar materi memberikan pendapat, saran, dan masukan pada media pembelajaran yang dikemas dalam bentuk permainan monopoli.

3.3.5 Revisi Monopoli I

Hasil validasi pakar pada saat validasi desain dijadikan dasar dan digunakan untuk memperbaiki kekurangan media pembelajaran monopoli smart science berpendekatan saintifik. 3.3.6 Uji Coba Monopoli Uji coba media pembelajaran monopoli smart science berpendekatan saintifik dalam skala terbatas dilakukan pada 12 orang siswa SMP Negeri 5 Semarang kelas VII semester genap tahun ajaran 20132014. Uji coba yang dilakukan bertujuan untuk mengetahui kesiapan media pembelajaran monopoli smart science berpendekatan saintifik sebelum diimplementasikan pada skala yang lebih besar.

3.3.7 Revisi Monopoli II

Mengevaluasi hasil uji coba media pembelajaran monopoli smart science berpendekatan saintifik skala terbatas dengan mengakali kekurangannya. Revisi c. Papan Monopoli III media pembelajaran monopoli pada tahap ini diambil dari masukan guru dan siswa pada uji coba skala terbatas, kemudian disempurnakan untuk uji pemakaian. 3.3.8 Uji Coba Pemakaian Monopoli Melakukan pemakaian produk dalam skala luas pada30 siswa kelas VII F SMP Negeri 5 Semarang. Uji coba dilakukan dengan pembelajaran yang memanfaatkan media permainan monopoli smart science seri interaksi makhluk hidup dengan lingkungan menggunakan pendekatan saintifik lengkap dengan pemberian pre-test dan post-test untuk mengetahui seberapa besar pemahaman siswa terhadap materi pelajaran yang dikemas dalam bentuk permainan monopoli, serta angket tanggapan guru dan siswa untuk memberikan penilaian terhadap media tersebut. 3.3.9 Revisi Monopoli III Mengevaluasi hasil uji pemakaian media pembelajaran monopoli smart science berpendekatan saintifik, apabila masih terdapat kekurangan maka dilakukan penyempurnaan. Revisi pada tahap ini diambil dari masukan dari siswa pada uji coba skala luas. 3.3.10 Analisis Data Data yang diperoleh dari penilaian pakar dan hasil uji pelaksanaan lapangan dianalisis untuk dijadikan landasan dalam penyusunan laporan.

3.3.11 Monopoli Final

Dokumen yang terkait

pengaruh pendekatan saintifik kurikulum 2013 terhadap hasil belajar siswa pada konsep interaksi makhluk hidup dengan lingkungan (Kuasi Eksperimen di MTs Negeri Tangerang 2 Pamulang)

0 7 197

PENGEMBANGAN ASESMEN AUTENTIK PADA MATERI INTERAKSI MAKHLUK HIDUP DENGAN LINGKUNGAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA

3 19 133

PENGEMBANGAN MEDIA AUDIO VISUAL SISTEM SIRKULASI DARAH YANG BERPENDEKATAN SAINTIFIK

0 13 148

PEMBELAJARAN IPA BERPENDEKATAN JAS (JELAJAH ALAM SEKITAR) MATERI INTERAKSI MAKHLUK HIDUP DENGAN LINGKUNGANNYA TERHADAP HASIL BELAJAR DAN KARAKTER ILMIAH SISWA

1 4 154

Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah dan Pembelajaran Kontekstual Terhadap Penguasaan Konsep dan Berpikir Kritis Siswa SMP Pada Interaksi Antara Makhluk Hidup Dengan Lingkungan.

0 4 47

PENGEMBANGAN MODUL IPA BERBASIS SAINTIFIK PADA MATERI INTERAKSI MAHLUK HIDUP DENGAN LINGKUNGAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII SMP.

0 3 19

PENGARUH LEARNING CYCLE 7E BERBASIS KONSTRUKTIVISME TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI INTERAKSI MAKHLUK HIDUP DENGAN LINGKUNGAN -

0 1 36

T1 Abstract Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Pengembangan Media Pembelajaran Simulasi Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan Berbasis Animasi 2 Dimensi

0 0 1

Bab 2 Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan

0 16 19

Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan

1 6 19