Organisasi Penataan Materi Buku Wajib Bahasa Indonesia

Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik 11 Penilaian terhadap setiap jenis teks dalam tugas mandiri memproduksi teks ini dapat dilakukan oleh siswa secara berpasangan dengan memberikan lingkaran garis bawah pada indikator yang mencerminkan aspek yang dimaksud. Selain itu, pemberian komentar juga dituliskan pada kolom yang disediakan bagi setiap aspek lihat Proil Penilaian Teks. Berikutnya, siswa memberikan komentar umum terhadap karya temannya dalam bentuk pernyataan tentang kelebihan dan kekurangan karya teman pada bagian bawah dari paparan skor dan indikator. Kegiatan ini mendidik siswa untuk menghargai karya teman dan memberikan dukungan bagi upaya perbaikan karya tersebut. Guru harus mengecek penilaian berpasangan ini untuk mengetahui ihwal pembentukan sikap, pengetahuan, dan keterampilan dalam setiap pembelajaran jenis teks. Hasil belajar berpasangan dalam hal kualitas proses dan hasil belajar serta kerja sama siswa menjadi perhatian utama penilaian. b Penilaian Formatif dan Sumatif Siswa kelas XI mempelajari 5 jenis teks dan pengayaannya. Penilaian tengah semester dapat dilakukan setelah siswa mempelajari 1-3 jenis teks. Penilaian sumatif pada akhir semester 1 dan 2 dilakukan setelah siswa mempelajari 2-3 jenis teks. Bentuk tes diserahkan kepada guru. c Penilaian kemajuan belajar siswa dilakukan dengan menggunakan portofolio. Portofolio dilakukan berdasarkan fungsi pedagogis dan pelaporan. 1 Fungsi pedagogis portofolio sebagai metode bertujuan: a. mempromosikan keterampilan penting dalam pembelajaran seumur hidup, b. membangkitkan kepedulian metalinguistik dan metakognitif, c. memperbaiki keterampilan penilaian-diri self-asessment terkait kebahasaan, d. memotivasi siswa bertanggung jawab terhadap pembelajaran, kemampuan mengatur, mereleksikan, dan mengevaluasi tujuan pembelajarannya learner autonomy, dan e. pernyataan penilaian-diri sebagai alat persiapan silabus. 2 Fungsi pelaporan portofolio sebagai bukti karya nyata dan alat penilaian bertujuan: a. membuktikan penguasaan bahasa, b. membuktikan pembelajaran yang sudah atau sedang berlangsung, c. menunjukkan rekaman antarbudaya dan pengalaman belajar bahasa, d. menunjukkan hubungan eksplisit antara tujuan kurikulum dan keterampilan komunikatif dengan standar penguasaan eksternal, misalnya, Common European Framework of Reference CEFR dan Programme for International Student Assessment PISA. 12 Kelas XI SMAMASMKMAK Isi portofolio mencakup 1 Biograi Bahasa Releksi, berisi a. data kemajuan belajar bahasa proses pembelajaran; b. data bagaimana pembelajaran bahasa dilakukan keterkaitan dengan budaya; c. data pernyataan “dapat melakukan” praktik berbahasa; d. pernyataan tujuan belajar bahasa. 2 Kreasi Kebahasaan, berisi Kumpulan kemampuan berbahasa, meliputi a. bukti kumpulan pengalaman belajar bahasa dan budaya, dan b. dukungan bagi pembelajaran. 3 Paspor Bahasa, berisi ringkasan tentang: a. kemampuan kebahasaan, b. pembelajaran bahasa, c. pengalaman antarbudaya, dan d. rekaman peringkat pembelajaran bahasa dan pernyataan dapat melakukan kegiatan kebahasaan dalam peringkat tersebut. Pembobotan penilaian dapat ditentukan sebagai berikut. No. Jenis Tugas dan Tes Bobot 1 Tugas latihan 25 2 Tes tengah semester 25 3 Tes akhir semester 50 Catatan: PISA adalah studi internasional tentang prestasi literasi membaca, matematika, dan sains siswa sekolah berusia 15 tahun. Studi ini dikoordinasikan oleh OECD Organisation for Economic Cooperation and Development yang berkedudukan di Paris, Perancis. PISA merupakan studi yang diselenggarakan setiap tiga tahun sekali, yaitu pada tahun 2000, 2003, 2006, 2009, dan seterusnya. Indonesia mulai sepenuhnya berpartisipasi sejak tahun 2000. Tujuan PISA adalah untuk mengukur prestasi literasi membaca, matematika, dan sains siswa sekolah berusia 15 tahun di negara-negara peserta. Bagi Indonesia, manfaat yang dapat diperoleh, antara lain, adalah untuk mengetahui posisi prestasi