metakognitif terintegrasi meliputi planning, monitoring, dan evaluation skill berturut-turut adalah 11,86; 8,53 dan 7,1. Sedangkan untuk persentase MAI
meliputi planning skill, monitoring skill, dan evaluation skill berturut-turut adalah 79,23; 75,52 dan 71,44. Berdasarkan hasil keterampilan
metakognitif terintegrasi dan MAI menunjukkan bahwa keterampilan metakognitif yang paling dominan pada siswa adalah planning skill
2.3. Kerangka Berpikir
Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam IPA di tanah air saat ini sedang mengalami perubahan paradigma. Menurut Permendikbud nomor 68 tahun 2013,
salah satu pola pembelajaran IPA adalah pembelajaran aktif pada peserta didik. Berdasarkan hasil observasi di SMP Negeri 1 Boja pada bulan Agustus 2014,
diperoleh informasi bahwa sebagian besar peserta didik mengalami kesulitan dalam mempelajari materi perubahan benda terutama pemisahan campuran. Rata-
rata nilai dari 7 kelas peserta didik kelas VII tahun ajaran 20132014 hanya 59 belum memenuhi KKM yang ditetapkan oleh sekolah. Guru IPA sudah
menggunakan media dalam mengajarkan materi perubahan benda. Namun, pembelajaran IPA yang dilaksanakan belum banyak membentuk peserta didik
untuk berpikir kritis. Hal ini ditunjukkan dari cara guru dalam memberikan konsep kepada peserta didik. Guru memberikan konsep secara langsung tanpa
mengajak peserta didik untuk bersama-sama berpikir melalui proses penemuan. Model pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning POGIL
merupakan model pembelajaran yang berbasis penemuan Hanson, 2006: 3.
Gambar 2.1. Kerangka Berpikir Perubahan paradigma dalam pembelajaran IPA
Teori pembelajaran IPA :
Menurut Permendikbud nomor 68 tahun 2013,
salah satu
pola pembelajaran
IPA adalah
pembelajaran aktif pada peserta didik
Karakteristik KD : Perubahan benda mempelajari
tentang perubahan-perubahan
pada benda yang terjadi di alam secara fisika
maupun kimia dan pemisahan campuran yang ada dalam kehidupan sehari-hari
peserta didik.
Fakta yang ditemui : 1.
sebagian besar peserta didik mengalami kesulitan dalam mempelajari perubahan benda
2. Rata-rata dari 7 kelas peserta didik kelas VII tahun ajaran 20132014
hanya 59 3.
pembelajaran IPA yang dilaksanakan belum banyak membentuk peserta didik untuk berpikir kritis. Guru memberikan konsep secara
langsung tanpa mengajak peserta didik untuk bersama-sama berpikir melalui proses penemuan.
Kelas eksperimen Kelas kontrol
Hasil Pembelajaran model POGIL,
metode eksperimen dengan LKS berbasis POGIL
Pembelajaran inkuiri sesuai buku guru kurikulum 2013, metode
demonstrasi dengan LKS sesuai buku guru
Pengaruh model pembelajaran POGIL terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik pada materi perubahan benda
2.4. Hipotesis Penelitian