Kesimpulan KESIMPULAN DAN SARAN

DAFTAR PUSTAKA Asmadi, Alsa. 2011. Pengaruh Metode Belajar Team Assited Individualization terhadap Prestasi Belajar Statistika pada Mahasiswa Psikologi. Jurnal Psikologi, Volume 38, 82-91. Asy’ari, M. 2006. Penerapan Pendekatan Sains Teknologi Masyarakat dalam Pembelajaran IPA di SD. Jakarta:Depdiknas. Arikunto, Suharsimi. 2005. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi aksara. ------------ . 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Angkasa. Borrman, Thomas. 2008. Laboratory Education in New Zealand. Eurasia Journal of mathematics, Science Technology Education, 44,327-335. Darmadi. 2009. Pengaruh Pemanfaatan Power Poin dalam Pembelajaran terhadap Prestasi Belajar Matematika. Surakarta: Perpustakaan UNS. Effandi, Zakaria. 2007. Trend Pengajaran dan Pembelajaran Matematik. Kuala Lumpur. Prin-Ad Sdn Bhd. Hamalik, O. 2002. Kurikulum dan Pembelajaran. Bandung: Rosdakarya. Indriyani, Atit. 2011. Efektivitas Model Pembelajaran Tipe Teams Assisted Individualization TAI dan Think Pair Share TPS Ditinjau dari Sikap Percaya Diri Peserta Didik pada Materi Limit Fungsi Kelas XI IPA SMA Kota Kediri Tahun Pelajaran 20102011. Tesis. Perpustakaan UNS. Surakarta. Kolifah, Fitri Nur. 2012. Efektifitas Metode Pembelajaran TAI Team Assisted IndividualizationDisertai Eksperimen tehadap Prestasi Belajar Koloid Siswa Kelas XI Semester Dua SMA Negeri 8 Surakarta Tahun Ajaran 20102011. Skripsi. Universitas Sebelas Maret. Surakarta. Rohmah, Iftitahur. 2014. Pengaruh Model Pembelajaran TAI Team Assisted Individualization dengan Proyek Teka-Teki Silang Crossword dan Lembar Kerja Siswa LKS tehadap Prestasi Belajar pada Matei Koloid Siswa Kelas XI SMA Negeri 3 Surakarta Semester Genap TAhun Ajaran 20132014.Skripsi. Universitas Sebelas Maret. Surakarta. Siregar. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia. Smaldino, Sharon. Lowter, Deborah. Russel, James D. 2011. Teknologi Pembelajaran dan Media untuk Belajar. Jakarta. Kencana Prenada Media Group. Srini M. Iskandar. 2000. Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: DIKTI. Sudana Degeng. 2002. Ilmu Pengajaran Taksonomi Variabel. Jakarta : Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, Depdikbud. Suyanto. 2013. Menjadi Guru Profesional: Strategi Meningkatkan Kualifikasi dan Kualitas Guru di Era Global. Jakarta. Erlangga. Suyitno, Amin. 2002. Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika. Semarang: UNNES. Trianto. 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana. Widyaningrum, N. 2010. Pengaruh Media Lingkungan Sekitar Sekolah Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Kecakapan Berpikir Rasional Siswa. Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Jurusan Pendidikan MIPA Program Studi Pendidikan Biologi Unila. Lampung. Winkel. 2004. Psikologi Belajar. Jakarta : PT. Gramedia Pustaka Utama Yamtinah, Sri. 2013. Modul Pendidikan dan Latihan Profesi Guru. Surakarta. Universitas Sebelas Maret.

III. METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan pada tingkat kelas yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TAI . Penelitian ini dipilih oleh peneliti karena adanya kondisi siswa yang memiliki pengetahuan, kemampuan, dan motivasi yang sangat lemah dan beragam. Proses pembelajaran pada sebuah taraf kemampuan siswa yang berbeda di kelas menimbulkan inefesiensi tertentu dalam penggunaan waktu belajar. Efesiensi pembelajaran maksimum dapat tercapai apabila materi yang disampaikan kepada siswa dapat mengasimilasi informasi yang diterimanya. Pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe TAI ini diprakarsai sebagai usaha untuk merancang sebuah pembelajaran individual dengan membuat para siswa bekerja secara tim dan mengembang tanggung jawab mengelola dan memeriksa secara rutin, saling membantu satu sama lain dalam menghadapi masalah dan saling memberikan dorongan untuk maju, maka guru dapat memberikan pembelajaran langsung kepada sekelompok siswa yang homogen yang berasal dari tim-tim yang heterogen. Tahapan penelitian tindakan kelas pada pembelajaran kooperatif tipe TAI ini adalah sebagai berikut: 1 Perencanaan Planning, 2 Pelaksanaan Acting, 3 Observasi Observing, 4 Refleksi Reflecting.