46
kemudian siswa diminta untuk memperhatikan, 6 guru menugasi tiap kelompok untuk menemukan minimal 5 buah kata kunci yang sesuai dengan gambar
tersebut, 7 di dalam kelompok, siswa berdiskusi untuk menemukan kata kunci, 8 setelah kata kunci ditemukan, secara individu siswa diminta untuk
mengembangkan kata kunci tersebut ke dalam baris-baris puisi, 9 siswa diminta untuk mengembangkan baris-baris puisi tersebut menjadi puisi yang utuh, 10
siswa mengumpulkan tugas kepada guru, 11 guru dan siswa bersama-sama membahas salah satu puisi hasil karya siswa dari masing-masing kelompok.
c. Kegiatan Penutup
Langkah-langkah pada tahap ini adalah: 1 guru dan siswa bertanya jawab tentang perasaan siswa saat melihat media gambar, 2 guru dan siswa
bertanya jawab tentang kesulitan yang dialami siswa dalam mengungkapkan isi perasaan mereka dalam bentuk puisi dengan teknik penemuan kata kunci dan
media gambar, 3 guru memberi motivasi agar siswa bersemangat dan berlatih menulis puisi di rumah, 4 guru membagikan lembar jurnal kepada siswa untuk
diisi mengenai tanggapan, kesan, dan saran terhadap pembelajaran menulis puisi dengan teknik penemuan kata kunci melalui media gambar.
3.1.1.3 Observasi
Observasi atau pengamatan dilakukan selama pembelajaran berlangsung untuk mengumpulkan data mengenai penerapan teknik penemuan kata kunci dan
media gambar dalam pembelajaran menulis puisi. Tujuan kegiatan observasi ini adalah sebagai bahan perbaikan dan acuan pada pembelajaran berikutnya, serta
untuk mengetahui respon siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
46
47
Aspek yang diamati dalam penelitian ini meliputi: 1 keseriusan siswa saat mendengarkan penjelasan guru, 2 keaktifan siswa saat mencatat penjelasan
guru, 3 keaktifan siswa bertanya kepada guru, 4 keaktifan siswa menjawab pertanyaan guru atau memberikan tangapan, 5 keseriusan siswa mengerjakan
tugas. Pengambilan data pada kegiatan ini dilakukan melalui nontes.
Pengambilan data nontes dilakukan dengan cara: 1 mengisi lembar observasi, 2 mengamati dan menilai hasil puisi siswa untuk mengetahui proses pembelajaran
dan keaktifan siswa, 3 membagikan jurnal siswa, 4 memberikan jurnal guru, 5 mengadakan wawancara berdasarkan pedoman wawancara, dan
6 mendokumentasikan pembelajaran dalam bentuk foto.
3.1.1.4 Refleksi
Refleksi dilakukan untuk mengetahui hasil tes dan nontes siklus I dengan tujuan mengetahui hasil atau dampak pelaksanaan tindakan yang telah dilakukan.
Pada siklus I ini hasil tes menulis puisi siswa masih rendah, yaitu berada pada kategori cukup dengan nilai rata-rata klasikal 59,63. Nilai tersebut belum
mencapai ketuntasan klasikal yang diharapkan yaitu 70. Oleh karena itu, peneliti perlu melakukan tindakan siklus II. Berdasarkan perolehan skor rata-rata per
aspek penilaian, nilai terendah siswa berada pada aspek penilaian pengimajian dan tipografi. Siswa mengaku kesulitan untuk menciptakan pengimajian dan tipografi
dalam menulis puisi sehingga puisi yang dihasilkan tidak menarik. Rendahnya hasil tes tersebut disebabkan perilaku belajar siswa yang negatif. Siswa tidak
47
48
mengikuti tahap-tahap pembelajaran menulis puisi dengan baik karena siswa masih merasa bingung dengan teknik yang digunakan oleh guru.
3.1.2 Proses Tindakan Siklus II
Proses tindakan siklus II merupakan tindakan lanjut dari siklus I. kekurangan pada siklus I diperbaiki pada siklus II yang didasarkan pada refleksi
siklus I. Proses tindakan pada siklus II terdiri atas empat tahap, yaitu perencanaa, tindakan, observasi, dan refleksi.
3.1.2.1 Perencanaan
Perencanaan siklus II menitikberatkan pada perbaikan terhadap pembelajaran yang dilakukan pada siklus I. Rencana pelaksanaan pembelajaran
yang telah disusun pada siklus I diperbaiki dengan menambahkan bobot materi menulis puisi berdasarkan gambar dengan teknik penemuan kata kunci, dan
menambah contoh-contoh puisi yang baik dan menarik sesuai dengan gambar. Media gambar yang digunakan pada siklus II juga disesuaikan dengan kehidupan
yang ada di sekitar siswa. Untuk meningkatkan hasil nontes dilakukan dengan memotivasi siswa dalam pembelajaran menulis puisi, menggunakan hasil karya
siswa untuk menarik minat dan perhatian siswa. Selain itu, peneliti juga mempersiapkan pedoman observasi, pedoman wawancara, pedoman jurnal, dan
juga dokumentasi foto untuk memperoleh data pemelajaran pada siklus II.
3.1.2.2 Tindakan
Pada tahap ini, peneliti melakukan tindakan sesuai dengan rencana yang telah dibuat dengan memperbaikan hasil refleksi siklus I. Materi pembelajaran
48
49
tetap sama dengan siklus I, yaitu menulis puisi dengan teknik penemuan kata kunci dan media gambar.
Langkah-langkah pembelajaran pada siklus II adalah sebagai berikut. a.
Pendahuluan Langkah-langkah pada tahap ini adalah: 1 guru menjelaskan
pembelajaran pada pertemuan sebelumnya, 2 guru dan siswa bertanya jawab mengenai kesulitan-kesulitan yang dihadapi pada pertemuan sebelumnya.
b. Kegiatan Inti
Langkah-langkah pada tahap ini adalah: 1 siswa membaca beberapa puisi yang ditulis pada pembelajaran sebelumnya, 2 guru menjelaskan
kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa dalam menulis puisi sebelumnya kemudian memberikan masukan cara memperbaikinya, 3 guru bertanya jawab
dengan siswa tentang langkah-langkah menulis puisi beserta contoh penerapannya, 4 guru memperlihatkan sebuah gambar, kemudian siswa diminta
untuk memperhatikan, 5 siswa diminta untuk menemukan minimal 5 buah kata kunci yang sesuai dengan gambar tersebut, 6 setelah kata kunci ditemukan,
siswa diminta untuk mengembangkan kata kunci tersebut ke dalam baris-baris puisi, 7 siswa diminta untuk mengembangkan baris-baris puisi tersebut menjadi
puisi yang utuh, 8 siswa mengumpulkan tugas kepada guru, 9 guru dan siswa bersama-sama membahas salah satu puisi hasil karya.
49
50
c. Kegiatan Penutup
Langkah-langkah pada tahap ini adalah: 1 guru dan siswa bertanya jawab tentang kesulitan yang dialami siswa dalam mengungkapkan isi perasaan
mereka dalam bentuk puisi dengan teknik penemuan kata kunci dan media gambar, 2 guru menutup pelajaran dengan menyuruh siswa mengisi jurnal yang
telah disiapkan.
3.1.2.3 Observasi
