32
32
C. Desain Penelitian
1. Tahap Perencanaan
Hal-hal yang dilakukan guru sebelum melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas ini yaitu :
a. Menyusun perangkat pembelajaran berupa silabus, memilah materi
yang akan diberikan dengan melihat Kompetensi Dasar yang tepat. Rencana pembelajaran yang disetting sebagai Penelitian Tindakan
Kelas, bahan pengajaran yang akan diberikan kepada siswa berasal dari buku ajar pegangan guru, menyusun alat evaluasi instrumen
penelitian, menyusun lembar observasi pelaksanaan tindakan guru, menyusun lembar observasi keaktifan belajar siswa dan menyusun
angket untuk guru dan siswa. b.
Alat evaluasi disusun berdasarkan kisi-kisi soal yang telah dibuat sebelumnya. Sebelum soal digunakan untuk mengukur hasil penelitian
maka diuji coba terlebih dahulu. Uji coba berfungsi untuk mengetahui validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, dan daya beda dari soal. Hal
ini bertujuan untuk mendukung kesahihan dari soal penelitian. 1
Reliabilitas Reliabilitas instrumen atau alat evaluasi adalah ketepatan alat
evaluasi dalam mengukur. Analisis realibilitas bentuk tes pilihan ganda menggunakan KR-20 yang dikemukakan oleh Kuder dan
Richardson.
33
33
⎥ ⎥
⎦ ⎤
⎢ ⎢
⎣ ⎡
− ⎥⎦
⎤ ⎢⎣
⎡ −
=
∑
2 2
11
1 S
pq S
n n
r
Keterangan:
11
r = reliabilitas tes secara keseluruhan
p = proporsi siswa yang menjawab benar
q = proporsi siswa yang menjawab salah q =1 – p
∑
pq = jumlah hasil perkalian antara p dan q
n = banyaknya item
S = standar deviasi dari tes.
Kriteria reliabel tidaknya soal tes dapat dianalisis dengan cara membandingkan
11
r dengan harga
tabel
r yang sesuai pada
tabel harga product moment maka dikatakan soal yang diujikan reliabel Arikunto, 2006;100.
2 Validitas
Sebuah instrumen dikatakan valid apabila dapat mengungkapkan data dari variabel yang diteliti secara tepat. Sebuah tes dikatakan
valid apabila mempunyai dukungan yang besar terhadap skor total. Untuk mengetahui validitas item soal digunakan rumus:
[ ]
[ ]
2 2
2 2
∑ ∑
∑ ∑
∑ ∑
∑
− −
− =
Y Y
N X
X N
Y X
XY N
r
XY
Keterangan:
XY
r = Koefisien korelasi tiap item N
= Banyaknya subjek uji coba
34
34
∑
X = Jumlah skor item
∑
Y = Jumlah skor total
∑
2
X = Jumlah kuadrat skor item
∑
2
Y = Jumlah kuadrat skor total
∑
XY = Jumlah perkalian skor item dan skor total
Kemudian hasil
XY
r dikonsultasikan dengan
tabel
r product
moment dengan α=5. Jika
XY
r
tabel
r maka alat ukur dikatakan
valid. Untuk mengukur validitas instrumen pengukuran
keterampilan kooperatif dilakukan dengan uji korelasi spearman rho. Bila hasil korelasi menghasilkan signifikansi
≤ 0,05 maka terdapat kesesuaian yang signifikan Sugiyono, 2005.
3 Daya Pembeda
PB PA
JB BB
JA BA
DP −
= −
=
Keterangan : DP : Daya pembeda
JA : Banyaknya peserta kelompok atas JB : Banyaknya peserta kelompok bawah
BA : Banyaknya peserta kelompok atas yang menjawab benar BB : Banyaknya peserta kelompok bawah yang menjawab benar
PA : Proporsi peserta kelompok atas yang menjawab benar
35
35 PB : Proporsi peserta kelompok bawah yang menjawab benar
Tabel
2. Kriteria Daya Pembeda No Interval
DP Kriteria 1. 0,00
≤ DP ≤ 0,20 Jelek
2. 0,20 DP
≤ 0,40 Cukup
3. 0,40 DP
≤ 0,70 Baik
4. 0,70 DP
≤ 1,00 Baik sekali
DP negatif soal harus diperbaiki 4
Tingkat Kesukaran
JS B
P =
Keterangan: P
: Taraf kesukaran B : Banyaknya siswa yang menjawab benar
JS : Jumlah seluruh siswa peserta tes
Tabel
3. Kriteria Tingkat Kesukaran No Interval
P Kriteria 1. 0,00
≤ P ≤ 0,30 Sukar
2. 0,30 P
≤ 0,70 Sedang
3. 0,70 P
≤ 1,00 Mudah
Suharsimi Arikunto,2002:73 Berdasarkan hasil uji tingkat kesukaran terdapat 9 soal yang
termasuk kriteria mudah, yaitu soal nomor 2, 4, 7, 12, 17, 32, 34, 35, dan 40, kategori sedang terdapat 28 soal, yaitu soal nomor; 1, 3, 5, 6, 9, 10, 11,
14, 15, 16, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 33, 36, 37, 38 dan 39. Kategori sukar terdapat 1 soal yaitu soal nomor 13 selengkapnya
dapat dilihat dalam lampiran 1.
36
36
2. Tahap Tindakan
Kategori