Bilingual Partial Immersion Program Sebagai Model Pembelajaran Berbahasa Inggris Menuju SMK Bertaraf Internasional di Daerah Istimewa Yogyakarta
4.2 PERSEPSI TENTANG KELAS BILINGUAL
4.2.1
Persepsi Kepala Sekolah dan Guru
a. Tentang Kemampuan Siswa
Kuesioner tentang kemampuan siswa diberikan kepada kepala sekolah, guru Bahasa Inggris sebagai koordinator program
bilingual dan seorang guru IPS kelas bilingual. Kemampuan Bahasa Inggris siswa kelas bilingual dapat
dikatakan cukup. Adapun kemampuan IPS siswa kelas bilingual secara umum lebih tinggi dibandingkan dengan siswa reguler karena
dengan sistem seleksi sekolah memilih sejumlah siswa dengan skor IPS dan bahasa Inggris yang tinggi.
Kepala Sekolah dan para guru mengatakan bahwa siswa berpartisipasi aktif mengikuti kelas bilingual. Dihubungkan dengan
temuan tentang keaktifan berbahasa Inggris siswa dalam mengikuti proses belajar di kelas, pendapat kepala sekolah dan guru sepertinya
terkait dengan aktifitas secara umum. Hal ini dibenarkan dengan keterlibatan siswa dalam kegiatan-kegiatan sekolah yang harus
mereka lakukan, seperti mengikuti les bahasa Inggris dan les-les IPS tambahan. Hal ini tentu saja terkait dengan anggapan bahwa siswa
cukup positif berpandangan tentang pembelajaran IPS bilingual.
Bilingual Partial Immersion Program Sebagai Model Pembelajaran Berbahasa Inggris Menuju SMK Bertaraf Internasional di Daerah Istimewa Yogyakarta
Bahkan banyak siswa yang masih mengikuti kegiatan ekstra, seperi kesenian dan mereka juga melakukan
outdoor activities
. Bagaimana dengan pemahaman siswa terhadap bahasa Inggris
yang digunakan guru IPS bilingual? Menurut responden, siswa cukup memahami bahasa Inggris yang digunakan guru, karena tes
IPS menunjukkan bahwa prestasi mereka masih di atas rata-rata kelas reguler. Sepertinya, mereka tidak mengaitkan prestasi belajar
siswa dengan usaha siswa untuk belajar mandiri di rumah melalui buku-buku penunjang dan adanya les IPS tambahan, serta
kenyataan bahwa sebetulnya kemampuan bahasa Inggris guru belum bisa dikatakan bagus.
Beberapa masalah dan kendala yang timbul misalnya, keberanian siswa berbicara bahasa Inggris secara mandiri masih
rendah dan kemampuan awal siswa dalam bahasa Inggris juga rendah. Solusi yang terpikirkan oleh koordinator program bilingual
untuk mengatasi kendala itu adalah pemberian kegiatan pelajaran tambahan sebanyak 2x dalam seminggu dan tugas presentasi dalam
bahasa Inggris.
b. Tentang Kemampuan Guru-guru IPS
