Indri Okaviani, 2015 PENERAPAN METODE CLASSWIDE PEER TUTORING CWPT TERHADAP HASIL BELAJAR
PESERTA DIDIK Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
3.5 Teknik Analisis Data
Teknik analisis data yang digunakan oleh peneliti adalah uji beda uji-t dua rata-rata. Pengujian ini dilakukan untuk mengatahui dan menguji perbedaan
rata-rata antara kelas eksperimen dan kelas kontrol.
3.5.1 Pengujian Persyaratan Analisis Data
3.5.2.1 Uji Normalitas
Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui apakah distribusi data tersebut normal atau tidak. Hal ini berkaitan dengan ketepatan pemilihan uji statistik yang
akan digunakan. Adapun untuk menguji normalitas peneliti menggunakan uji Liliefors Test.
Langkah kerja uji normalitas dengan metode Liliefors menurut Somantri dan Muhidin 2011:289-290, sebagai berikut:
1 Susunlah data dari kecil ke besar. Setiap data ditulis sekali, meskipun
ada data yang sama. 2
Periksa data, beberapa kali munculnya bilangan-bilangan itu frekuensi harus ditulis.
3 Dari frekuensi susun frekuensi kumulatimya.
4 Berdasarkan frekuensi kumulatif, hitunglah proporsi empirik
observasi. 5
Hitung nilai z untuk mengetahui Theoretical Proportion pada table z 6
Menghitung Theoretical Proportion. 7
Bandingkan Empirical Proportion dengan Theoretical Proportion, kemudian carilah selisih terbesar didalam titik observasi antara kedua
proporsi. 8
Carilah selisih terbesar di luar titik observasi
Tabel 3.5 merupakan tabel distibusi pembantu untuk pengujian normalitas data:
Tabel 3. 3. Tabel Distribusi Pembantu untuk Pengujian Normalitas
X
i
F
i
Fk
i
�
�
Z � �
�
�
�
- � �
�
�
�−
- � �
�
Indri Okaviani, 2015 PENERAPAN METODE CLASSWIDE PEER TUTORING CWPT TERHADAP HASIL BELAJAR
PESERTA DIDIK Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
1 2
3 4
5 6
7 8
Sumber : Somantri Muhidin, 2011:291 Keterangan :
Kolom 1 : Susunan data dari kecil ke besar
Kolom 2 : Banyak data ke i yang muncul
Kolom 3 : Frekuensi kumulatif. Formula, fk = f + fk sebelumnya
Kolom 4 : Proporsi empirik observasi. Formula,
�
�
= fkn Kolom 5
: Nilai Z, formula, � =
X
i
− �̅ S
Dimana :
�̅ =
∑ �
�
dan S = √
∑ �
�
−
∑ �� 2
�
−
Kolom 6 : Theoretical Proportion label z: Proporsi Kumulalif Luas Kurva
Normal Baku dengan cara melihat nilai z pada label distribust normal.
Kolom 7 : Selisih Empirical Proportion dengan Theoretical Proportion
dengan cara mencari selisih kolom 4 dan kolom 6 Kolom 8
: Nilai mutlak, artinya semua nilai harus bertanda positif. Tandai selisih mana yang paling besar nilainya. Nilai tersebut Adalah D
hitung. Selanjutnya menghitung D tabel pada
∝ = 0,05 dengan cara
,886 √
. Kemudian membuat kesimpulan dengan kriteria :
1 D hitung D tabel, maka H
diterima, artinya data berdistribusi normal. 2
D hitung ≥ D tabel, maka H ditolak, artinya data tidak berdistribusi normal.
3.5.2.2 Uji Homogenitas
Uji homogenitas merupakan uji perbedaan varians kelompok yang digunakan untuk menguji apakah data yang diambil memiliki karakteristik sifat
Indri Okaviani, 2015 PENERAPAN METODE CLASSWIDE PEER TUTORING CWPT TERHADAP HASIL BELAJAR
PESERTA DIDIK Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
yang sama untuk taraf signifikan sebesar ∝. Dalam penelitian yang dilakukan
peneliti menggunakan taraf signifikan sebesar 5. Perhitungan uji homogenitas peneliti lakukan dengan menggunakan bantuan software Microsoft Excel 2010,
yaitu Uji F F-Test Two-Sample for Variances. Uji F memiliki kriteria, apabila nilai F F
hitung
nilai F critical one-tail F
tabel
, maka varians skor data homogen. Sedangkan, apabila F F
hitung
nilai F critical one-tail
F
tabel
, maka varians skor data tidak homogen. Data yang diperoleh dari penelitian ini adalah data kuantitatif yang diambil dari hasil pretest
dan hasil postest.
3.5.2 Uji Hipotesis
Pengujian hipotesis dilakukan dengan membandingkan dua rata-rata nilai yang diperoleh peserta didik di kelas eksperimen dan kelas kontrol berdasarkan
nilai pre test dan post test yang telah dilakukan. Tujuan dari pengujian hipotesis adalah untuk mengetahui apakan hipotesis dalam penelitian ini di tolak atau
diterima. Adapun langkah-langkah yang digunakan dalam pengujian hipotesis
menurut Rasyid Somantri dan Muhidin, 2006:161, adalah sebagai berikut: a
Nyatakan hipotesis statistik H dan H
1
yang sesuai dengan hipotesis penelitian yang diajukan.
b Menentukan taraf kemaknaannyata α level of significance α.
c Kumpulkan data melalui sampel peluang probaility samplerandom
sample .
d Gunakan statistik uji yang tepat.
e Tentukan titik kritis dan daerah kritis daerah penolakan H
f Hitung nilai statistik uji berdasarkan data yang dikumpulkan.
g Perhatikan apakah nilai hitung statistik uji jatuh di daerah penerimaan
atau penolakan? h
Berikan kesimpulan statistik. Uji statistik yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji perbedaan dua
rata-rata. Uji perbedaan rata-rata ini akan menguji hipotesis dalam penelitian ini, yaitu apakah terdapat perbedaan hasil belajar peserta didik antara kelas yang
menerapkan metode Classwide Peer Tutoring CWPT dengan kelas yang
Indri Okaviani, 2015 PENERAPAN METODE CLASSWIDE PEER TUTORING CWPT TERHADAP HASIL BELAJAR
PESERTA DIDIK Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
menerapkan metode Reciprocal Peer Tutoring RPT pada Kompetensi Dasar Menjelaskan Tentang Komunikasi Lisan di Program Keahlian Administrasi
Perkantoran kelas X SMK Pasundan 1 Kota Bandung. Dalam penelitian ini, uji-t yang peneliti lakukan menggunakan bantuan
software Microsoft Excel 2010, yaitu T-test Two-Sample Assuming Equal
Variances. Adapun rumus yang digunakan adalah rumus uji-beda uji-t polled
variance sebagai berikut:
� = �̅̅̅ − �̅̅̅
√ � − – � −
� + � − � + �
Sumber: Sugiyono, 2013:273 Keterangan:
X : rata-rata skor gain kelompok eksperimen X : rata-rata skor gain kelompok kontrol
n : jumlah peserta didik kelas eksperimen n : jumlah peserta didik kelas kontrol
S : Standar deviasi skor kelompok eksperimen
S : Srandar deviasi skor kelompok kontrol
Uji beda uji-t ini akan digunakan untuk mencari perbedaan pada soal pretest
, perbedaan pada saat proses ketika terjadi perlakuan, dan juga perbedaan pada soal postest. Uji beda ini dilakukan agar mengetahui kesignifikansi statistik
perbedaan atau perubahan yang terjadi. Apabila nilai t Stat T
hitung
t Critical one-tail T
tabel
, maka H ditolak.
Artinya hipotesis yang diajukan, yaitu terdapat perbedaan hasil belajar peserta didik antara kelas yang menerapkan metode Classwide Peer Tutoring CWPT
dengan kelas yang menerapkan metode Reciprocal Peer Tutoring RPT pada Kompetensi Dasar Menjelaskan Tentang Komunikasi Lisan di Program Keahlian
Indri Okaviani, 2015 PENERAPAN METODE CLASSWIDE PEER TUTORING CWPT TERHADAP HASIL BELAJAR
PESERTA DIDIK Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Administrasi Perkantoran kelas X SMK Pasundan 1 Kota Bandung dapat diterima.
Apabila nilai t Stat T
hitung
t Critical one-tail T
tabel
, maka H diterima.
Artinya hipotesis yang diajukan, yaitu tidak terdapat perbedaan hasil belajar peserta didik antara kelas yang menerapkan metode Classwide Peer Tutoring
CWPT dengan kelas yang menerapkan metode Reciprocal Peer Tutoring RPT
pada Kompetensi Dasar Menjelaskan Tentang Komunikasi Lisan di Program Keahlian Administrasi Perkantoran kelas X SMK Pasundan 1 Kota Bandung
ditolak.
3.6 Skenario Pembelajaran
