Penilaian 1 RUBLIK PENILAIAN DISKUSI H A N A F I,QH NIP. MATERI PEMBELAJARAN METODE PEMBELAJARAN

Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Contoh Instrumen  Menjelaskan cara memfungsikan Al-Qur’an Tes Tulis Uraian  jelaskan cara memfungsikan Al- Qur’an ?  Menunjukkan cara memfungsikan Hadistt Tulis Tulis Uraian  Tunjukkan cara memfungsikan Hadistt ?  Mennggabarkan cara memfungsikan Al-Qur’an dan Hadist Tes Tulis Uraian  gambarkan cara memfungsikan Al-Qur’an dan Hadist

H. Penilaian 1

Aspek Yang Dinilai Skor 1 2 3 Ketepatan peta konsep tentang cara memfungsikan Al Quran Ketepatan peta konsep tentang cara memfungsikan Hadits Ketepatan peta konsep tentang menggabungkan cara memfungsikan Al-Quran dan Hadist 1 : Kurang 2 : Cukup 3 : Baik I. Penilaian 2 Nama Kelompok Keindahan Peta Konsep Kelengkapan Peta Konsep Kerapihan Peta Konsep Skor Nilai 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal 9

J. RUBLIK PENILAIAN DISKUSI

Nama : Kelas : No Aspek Penilaian Indikator Deskriptor Skor Tema Guru Total Skor Nilai Penalaran Komunikasi lesan  Komunikatif  Ketepatan Jawaban 1 1 Komunikasi tulis  Mudah dipahami  Ketepatan Jawaban 1 2 Mengetahui Kepala Madrasah

M. H A N A F I,QH NIP.

Peseng, 201 Guru Bidang Studi Qur’an Hadits ____________________________ NIP. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN R P P Madrasah : MTs .................. Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Hadist Standar Kompetensi : 1. Memahami Al-Qur’an dan Al-Hadist sebagai pedoman hidup Kompetensi Dasar : 1.3 Menerapkan Al-Qur’an dan Al-Hadist sebagai pedoman hidup umat Islam Alokasi Waktu : 4 x 40 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN  Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri orang yang menjadikan Al-Qur’an sebagai pedoman hidup  Mendiskusikan ciri-ciri orang yang menjadikan Al-Hadist sebagai pedoman hidup  Siswa dapat mencari perbedaan orang yang menggunakan Al-Qur’an dan Hadist sebagai pedoman hidup

B. MATERI PEMBELAJARAN

 Ciri-ciri orang yang menjadikan Al-Qur’an sebagai pedoman hidup  Ciri-ciri orang yang menjadikan Al-Hadist sebagai pedoman hidup  Perbedaan orang yang menggunakna Al-Qur’an, Al-Hadist, serta Al-Qur’an dan Hadist sebagai pedoman hidup

C. METODE PEMBELAJARAN

 Peta konsep  Diskusi  Tanya jawab  Kegiatan Pendahuluan  Siswa melakukan tanya jawab tentang Al-Qur’an dan Al-Hadist sebagai pedoman hidup  Guru menyampaikan kompetensi apa yang harus dicapai siswa untuk mempelajari materi Al-Qur’an dan Al- Hadist sebagai pedoman hidup  Kegiatan Inti  Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa  Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi Al-Qur’an dan Al-Hadist sebagai pedoman hidup  Siswa menuliskan hasil diskusi bersama kelompoknya kemudian ditempel di depan kelas  Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan  Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian  Hasil penilaian dikumpulkan ke guru  Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik  Kegiatan Penutup  Memberikan refleksi pada siswa - Apakah pembelajarannya menarik - Materi apa yang telah kita bincangkan  Guru mengajukan pertanyaan ulang seputar Al-Qur’an dan Al-Hadist sebagai pedoman hidup

E. MEDIA SUMBER BELAJAR