21
6 Kegiatan-kegiatan motorik motor activities, misalnya: melakukan percobaan,
membuat konstruksi, mereparasi, bermain, menari, berkebun, beternak. 7
Kegiatan-kegiatan mental mental activities, sebagai contoh: menanggapi, mengingat, memecahkan soal, menganalisa, mengambil keputusan.
8 Kegiatan-kegiatan emosional emotional activities, seperti menaruh minat,
merasa bosan, gembira, bersemangat, bergairah, berani, tenang, dan gugup. Berdasarkan uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa aktivitas siswa
adalah kegiatan yang dilakukan siswa baik kegiatan fisik maupun mental yang berhubu-ngan dengan kegiatan belajar dan dilakukan selama proses pembelajaran.
Dalam penelitian ini terdapat 10 indikator yang akan dibahas yang sesuai dengan langkah-langkah dalam pembelajaran CTL meliputi kesiapan dalam menerima
pelajaran, menanggapi apersepsi, memperhatikan penjelasan guru, siswa aktif bertanya dan menjawab pertanyaan , siswa tertib saat pembentukan kelompok,
aktif dalam diskusi kelompok, melaksanakan percobaan, melaporkan hasil percobaan, menanggapi hasil diskusi, menyimpulkan hasil diskusi.
2.1.6 Hasil Belajar Siswa
Gerlach dan Ely dalam Anni, 2006:5-6 menyatakan hasil belajar merupakan perubahan perilaku yang diperoleh siswa setelah mengalami kegiatan
belajar. Perolehan aspek-aspek perubahan perilaku tersebut tergantung pada apa yang dipelajari oleh siswa. Dalam pembelajaran, perubahan perilaku harus dicapai
oleh siswa setelah melaksanakan kegiatan belajar dirumuskan dalam tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran merupakan deskripsi tentang perubahan
22
perilaku yang diinginkan atau deskripsi produk yang menunjukkan bahwa belajar telah terjadi.
Menurut Gagne dalam Suprijono, 2012:5 hasil belajar adalah pola-pola perbuatan, nilai, pengertian, sikap, apresiasi dan keterampilan. Hasil belajarnya
berupa: informasi verbal, keterampilan intelektual, strategi kognitif, keterampilan motorik
, dan sikap. Sedangkan Benyamin S. Bloom dalam Rifa’i dan Anni, 2010:86-90 mengelompokkan hasil belajar dalam tiga ranah yaitu ranah kognitif,
ranah afektif, dan ranah psikomotorik, dapat dijelaskan sebagai berikut: 1
Ranah Kognitif Cognitive Domain Ranah kognitif berkaitan dengan hasil berupa pengetahuan, kemampuan dan
kemahiran intelektual yang mencakup enam kategori yaitu pengetahuan knowledge, pemahaman comprehension, penerapan application, analisis
analysis, sintesis synthesis, penilaian evaluation. 2
Ranah Afektif Affective Domain Ranah afektif berkaitan dengan perasaan, sikap, minat, dan nilai yang meliputi
6 kategori yaitu penerimaanreceiving, penanggapanresponding , penilaian valuing, pengorganisasian organization, pembentukan pola hidup.
3 Ranah Psikomotorik Psychomotoric Domain
Ranah psikomotorik berkaitan dengan kemampuan fisik seperti kemampuan motorik dan syaraf, memanipulasi objek, dan koordinasi syaraf
Uraian dari beberapa pendapat diatas dapat disimpulkan bahawa belajar adalah sebuah perubahan, hasil belajar siswa tercermin dalam perubahan perilaku
baik yang menyangkut pengetahuan, keterampilan maupun sikap yang dimiliki
23
oleh siswa tersebut. Suatu proses belajar mengajar dinyatakan berhasil apabila tujuan pembelajaran dapat tercapai baik pengetahuan, keterampilan maupun sikap
yang dimiliki siswa.
2.1.7 Pembelajaran IPA di SD
