kan dengan logika atau penalaran tertentu; dan 2 proses pembelajaran harus ter- hindar dari sifat-sifat atau nilai-nilai nonilmiah.
2.1.5 Hakikat Bahasa
2.1.5.1 Pengertian Bahasa
Sebagai makhluk sosial, manusia perlu berinteraksi dengan oarang lain yang berada di sekitarnya. Tanpa kita sadari, kegiatan berinteraksi dalam keseha-
rian manusia membutuhkan sebuah alat atau media yang berupa bahasa. Hal ter- sebut sesuai dengan pendapat Keraf 2004 yang menyatakan bahwa bahasa ada-
lah alat komunikasi antara anggota masyarakat berupa simbol bunyi yang dihasil- kan oleh alat ucap manusia. Santoso dalam Faisal, 2007: 1-3 mengatakan bahwa
bentuk dasar bahasa adalah ujaran, namun Faisal 2007 mengungkapkan bahwa tidak semua ujaran atau bunyi yang dihasilkan manusia dapat berupa ujaran. Ujar-
an manusia dapat dikatakansebagai bahasa apabila ujaran tersebut mengandung makna, atau apabila dua orang manusia atau lebih menetapkan bahwa seperangkat
bunyi itu memiliki arti yang serupa. Apabila ujaran tersebut sudah sering diguna- kan oleh anggota masyarakat dan masyarakat tersebut saling memahami ujaran
yang mereka gunakan sebagai alat komunikasi, maka dapat diatakan bahwa baha- sa tersebut telah menjadi kesepakatan kesepakatan antara anggota masyarakat ter-
sebut. Sejalan dengan hal tersebut, Santosa 2009: 1.2 mengemukakan bahasa merupakan alat komunikasi yang mengandung beberapa sifat, yakni sistematik,
mana suka, ujar, manusiawi, dan komunikatif. Sedangkan Zulela 2012: 3 ber- pendapat bahwa bahasa merupakan produk budaya yang berharga dari generasi ke
generasi ke generasi berikutnya yang merupakan hasil budaya yang hidup dan ber- kembang agar selalu dipelajari.
Berdasarkan pendapat yang dikemukakan beberapa tokoh tersebut, dapat disimpulkan bahwa bahasa pada hakikatnya adalah alat komunikasi yang berawal
dari ujaran dan menjadi kesepakatan bersama dan dimengerti antara anggota ma- syarakat. Bahsa dihasilkan dari produk budaya masyarakat yang terus berkembang
seiring berkembangnya zaman. Oleh karena itu, setiap individu harus mempelajari bahasa secara terus-menerus agar dapat menggunakan bahasa dengan baik dalam
kehidupannya. 2.1.5.2
Fungsi Bahasa Bahasa adalah hal yang penting yang berpengaruh langung terhadap kehi-
dupan kita. Penggunaan bahasa seseorang sescara tidak langsung juga dapat men- cerminkan karakter yang dimiliki orang tersebut. Bahasa juga tak luput dari setiap
kegiatan yang berlangsung dalam kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu bahasa mempunyai fungi yang sangat penting. Keraf 2004: 2 merumuskan emapat fung-
si bahasa, yaitu: 1 untuk menyatakan ekspresi diri; 2 sebagai alat komunikasi; 3 sebagai alat untuk mengadakan integrasi dan adaptasi sosial; 4 sebagai alat
untuk mengadakan kontrol sosial. Finoza 2004: 2 menambahkan satu lagi fungsi bahasa, yaitu sebagai alat
untuk berpikir. Setiap kegiatan manusia yang berhubungan dengan proses ber- pikir, seperti perhitungan atau kalkulasi, pembahasan atau analisis, bahkan ber-
angan-angan atau berkhayal, hanya dimungkinkan berlangsung melalui proses berpikir disertai alatnya yang tidak lain adalah bahasa.
Berdasarkan pendapat ahli yang telah diuraikan, dapat disimpulkan bahwa bahasa mempunyai fungsi yang penting dalam kehidupan, diantaranya: 1 seba-
gai alat untuk mengekspresikan diri; 2 sebagai alat komunikasi; 3 sebagai alat integrasi dan adaptasi sosial; 4 sebagai alat untuk mengadakan kontrol sosial;
dan 5 sebagai alat untuk berpikir. 2.1.5.3
Pembelajaran Bahasa di Sekolah Dasar Bangsa Indonesia terdiri dari berbagai macam suku dan budaya. Oleh
karena itu, untuk mempersatukan keanekaragaman tersebut bahasa Indonesia ha- rus diajarkan pada individu sejak usia dini. Zulela 2012: 4 mengungkapkan bah-
wa pembelajaran bahasa Indonesia SD diarahkan untuk meningkatkan kemampu- an siswa dalam berkomunikasi dengan baik, baik secara lisan maupun tulisan.
Pembelajaran bahasa di SD membantu peserta didik mengenal dirinya, budaya- nya, dan budaya orang lain, mengemukakan gagasan dan perasaan, berpartisipasi
dalam masyarakat yang menggunakan bahasa tersebut, dan menemukan serta menggunakan kemampuan analitis dan imaginatif yang ada dalam dirinya KTSP
2006: 119. Tujuan pelaksanaan pembelajaran di SD menurut KTSP 2006: 120 yaitu
agar siswa mempunyai kemampuan:
1 berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang
berlaku, baik secara lisan maupun tulis; 2 menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa
negara; 3 memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan; 4 menggunakan bahasa Indonesia untuk
meningkatkan kemampuan intelektual, serta kematangan emosional dan sosial; 5 menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas
wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan
kemampuan berbahasa; 6 menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan intelektual manusia Indonesia.
Adapun ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia yang disebutkan da- lam KTSP 2006: 120 pada jenjang SDMI mencakup komponen kemampuan
berbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek-aspek: 1 men- dengarkan; 2 berbicara; 3 membaca; 4 menulis.
2.1.6 Keterampilan Menulis Deskripsi
Kategori