2 Membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus II berupa guru: 1
belum menjelaskan materi dengan runtut dan belum mengulang penyampaian materi; 2 kurang memberikan motivasi pada siswa agar berani bertanya dan
menyampaikan pendapat; 3 belum membimbing kelompok untuk mempubli- kasikan hasil diskusi kelompok; dan 4 belum mengelola kelas dengan baik.
3 Peneliti bersama tim kolaborasi merencanakan perbaikan atau tindak lanjut un-
tuk siklus II revisi berupa: 1 menjelaskan materi dengan runtut dan belum mengulang penyampaian materi; 2 memberikan motivasi pada siswa agar
berani bertanya dan menyampaikan pendapat; 3 membimbing kelompok un- tuk mempublikasikan hasil diskusi kelompok; dan 4 mengelola kelas dengan
baik.
3.4.3 Siklus III
3.4.3.1 Perencanaan Tahap perencanaan meliputi sebagai berikut.
1 Menyusun RPP.
SK
8. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam
bentuk karangan, pengumuman,dan pantun anak.
KD
8.1 Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana dengan
memperhatikan penggunaan ejaan huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll.
Indikator
8.1.1 Menyusun kalimat berdasarkan kata kunci.
8.1.2 Menggunakan kata kunci baru yang tidak tercantum dalam flash
card. 8.1.3
Menyusun kalimat menjadi karangan deskripsi. 8.1.4
Menggunakan ejaan dan tanda baca pada karangan deskripsi.
Media
Flash card seri binatang
2 Menyiapkan media pembelajaran berupa flash card seri binatang.
3 Menyiapkan LKS dan soal evaluasi berupa tes tertulis.
4 Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru dan
aktivitas siswa selama pembelajaran menulis deskripsi melalui model concept sentence berbantuan media flash card.
3.4.3.2 Pelaksanaan Tindakan 1
Apersepsi: siswa bersama guru bernyanyi lagu “Cicak-cicak di Dinding”. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab: “Siapa yang tahu dimana habitat
singa dan harimau?”
2 Guru mengulang materi yang telah disampaikan pada pembelajaran
sebelumnya. 3
Guru mengemukakan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 4
Guru memberikan motivasi. 5
Guru memaparkan materi secara runtut dengan bantuan media flashcard.
6 Siswa mengamati pemaparan materi oleh guru dengan bantuan media
flashcard. 7
Guru memberi kesempatan berpikir kepada siswa untuk bertanya dan mengemukakan pendapat mengenai materi yang berkaitan dengan media
flashcard.
8
Guru membagi kelas secara heterogen menjadi 8 kelompok. Masing- masing kelompok terdiri dari 4 orang.
9 Guru membagikan Lembar Kerja Siswa flash card yang berisi gambar dan
kata kunci kepada masing-masing kelompok. 10
Siswa melakukan diskusi untuk memecahkan masalah yang ada di Lembar Kerja Siswa.
11 Guru membimbing siswa melakukan diskusi kelompok.
12 Guru memanggil perwakilan dari masing-masing kelompok untuk
menyampaikan hasil diskusi kelompok. 13
Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok. 14
Siswa merevisi hasil diskusi kelompok lain. 15
Siswa menyunting hasil diskusi kelompok. 16
Guru membimbing masing-masing kelompok untuk mepublikasikan hasil diskusi kelompok.
17 Guru memberi konfirmasi terhadap hasil diskusi kelompok.
18 Guru melakukan refleksi dengan bertanya pada siswa bagaimana kesan
pembelajaran yang telah dilaksanakan dan menanyakan materi yang belum dipahami siswa.
19 Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya.
3.4.3.3 Observasi Observasi pada siklus ketiga, dilakukan untuk mengamati kegiatan
pembelajaran Bahasa Indonesia melalui model concept sentence berbantuan media flash card yang meliputi:
1 Melakukan pengamatan terhadap keterampilan guru dalam pembelajaran
menulis deskripsi melalui model concept sentence berbantuan media flash card.
2 Melakukan pengamatan terhadap aktivitas siswa dalam pembelajaran menulis
deskripsi melalui model concept sentence berbantuan media flash card. 3
Mengamati keterampilan siswa dalam menulis deskripsi melalui model concept sentence berbantuan media flash card.
5.4.3.4 Refleksi
Peneliti melaksanakan kegiatan sebagai berikut pada tahap refleksi. 1
Mengkaji dan menganalisis data keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa pada siklus III.
2 Membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus II berupa guru: 1
belum mengulang penyampaian materi; 2 kurang memberikan motivasi pada siswa agar berani bertanya dan menyampaikan pendapat; dan 3 belum
mengelola kelas dengan baik. 3
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan tindakan siklus II sudah memenuhi indikator keberhasilan. Namun peneliti bersama tim kolaborasi
merencanakan perbaikan atau tindak lanjut untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran yag berkelanjutan dengan revisi berupa: 1 mengulang penyampaian materi; 2 memberikan motivasi pada siswa agar berani bertanya
dan menyampaikan pendapat; dan 3 mengelola kelas dari awal hingga akhir
pembelajaran.
3.3 SUBJEK PENELITIAN
